# COPE MSWiA (Bartosz Ziółkowski, Kierownik Zespołu AMIF) | brak znaku (e-mail) | 10.09.2026
# Załącznik do odpowiedzi COPE z 10.09.2026: Raport Końcowy Cele i Rezultaty
# źródło tekstu: warstwa tekstowa oryginału
# dokument: https://glos-migranta.eu/dokumenty/cope-2026-09-10-zal-10-8-raport-zip-10-8-raport-raport-koncowy-cele-i-rezult.pdf

                        Fundusz Azylu, Migracji i Integracji

                                     Raport Końcowy

                                 okres objęty raportem:

                    od 1 lipca 2018 r. do 30 listopada 2020 r.

                                   część merytoryczna
                                       Należy wysłać do:

                Centrum Obsługi Projektów Europejskich
            Ministerstwa Spraw Wewnętrznych i Administracji
                            Raport składany w formie elektronicznej



              Numer projektu lub numer umowy finansowej: 10/8-2017/OG-FAMI

                      Tytuł projektu: Lubelska Koalicja na rzecz Integracji

                            Nazwa beneficjenta: Wojewoda Lubelski

1. Stopień realizacji celów projektu (dotyczy wyłącznie raportu końcowego):
   W niniejszym projekcie postawiono następujące cele:

   1. Podniesienie jakości i umocnienie współpracy międzyinstytucjonalnej na rzecz
   cudzoziemców na terenie województwa lubelskiego – cel został osiągnięty dzięki organizacji 8
   spotkań roboczych członków Lubelskiej Regionalnej Sieci Wsparcia Imigrantów. W czasie pandemii
   COVID-19 umożliwiono uczestniczenie w spotkaniu także za pomocą środków zdalnych. W
   spotkaniach uczestniczyli przedstawiciele lubelskich uczelni, administracji rządowej i samorządowej
   oraz organizacji pozarządowych, działających w obszarze wsparcia cudzoziemców na terenie
   Lubelszczyzny. Dzieki regularnym spotkaniom osób zajmujących się sprawami cudzoziemców
   umocniona i rozwinięta została współpracę oraz komunikacja pomiędzy poszczególnymi
   organizacjami-członkami Sieci. Nawiązanie personalnych kontaktów zawodowych wpłynęło na
   poprawę jakości obsługi cudzoziemców i rozwój kompetencji osób zajmujących się nimi.

   2. Poprawa jakości obsługi obywateli państw trzecich przez pracowników instytucji
   publicznych – cel został osiągnięty dzięki realizacji szkoleń skierowanych do pracowników instytucji
   publicznych, tj. warsztaty kompetencji międzykulturowych (3 edycje szkoleń, łącznie 60 godzin
   szkoleniowych) oraz szkolenie specjalistyczne przygotowujące do pełnienia funkcji Asystenta
   Migranta (3 edycje szkoleń, łącznie 90 godzin szkoleniowych). Udział w tych rodzajach wsparcia
   przyczynił się do podniesienia kompetencji uczestników w zakresie pracy z osobami
   z innych kręgów kulturowych, do nabycia umiejętności radzenia sobie z sytuacją wielokulturowości
   w środowisku pracy. Szkolenia podniosły kompetencje komunikacyjne uczestników, co przyczyniło
   się także do efektywniejszego radzenia sobie w sytuacjach kryzysowych.

   3. Podniesienie świadomości prawnej obywateli państw trzecich przebywających w
   województwie lubelskim oraz poprawa dostępności do informacji prawnej – beneficjenci w
   ramach projektu mieli bezpłatną możliwość skorzystania z porad prawników i doradców w zakresie
   legalizacji oraz integracji. Prawnik legalizacyjny udzielił 562 porady prawne, które obejmowały:
   indywidualne konsultacje w celu sporządzania pism procesowych, środków odwoławczych i środków
   zaskarżenia, formułowania wniosków, podań i pism odnoszących się do legalizacji pobytu.
   Rozbieżność we wskaźniku dodatkowym liczby porad prawnych legalizacyjnych (562/600)
   spowodowana jest okresem pandemii COVID-19. Klienci w raportowanym okresie byli obsługiwani
   zdalnie, co przełożyło się na nieznaczne zmniejszenie liczby beneficjentów, a w konsekwencji na
liczbę udzielonych porad legalizacyjnych. Niższa liczba porad prawnika legalizacyjnego w okresie
pandemii (w porównaniu do prawnika integracyjnego i doradców) wynika z charakteru świadczonej
przez niego pomocy. Dzięki specjalistycznemu przygotowaniu i doświadczeniu prawnika
legalizacyjnego, osoby kwalifikujące się do grupy docelowej, uzyskały informacje o dostępnych
możliwościach dla dalszego legalnego pobytu, które pozwoliły na podjęcie świadomej decyzji co do
podejmowanych kroków prawnych. Doradca legalizacyjny, przeprowadził 644 konsultacje
(założony wskaźnik wynosił 600), polegających na pomocy w wypełnieniu formularzy wniosków,
uczestniczeniu przy czynnościach proceduralnych związanych ze sprawami legalizacyjnymi,
objaśnianiu treści pism adresowanych do ubiegających się o poszczególne tytuły pobytowe. Doradca
legalizacyjny pomagał w kontaktach z pracownikami urzędów prowadzących poszczególne sprawy
beneficjentów, dzięki czemu przyczynił się do usprawnienia procedury. Migranci współpracujący z
Doradcą legalizacyjnym zdobyli kompetencje i doświadczenie, które będą mogli wykorzystać w
przyszłości,        podczas          samodzielnego       prowadzenia         swoich        spraw.
W ramach Poradnictwa prawnego integracyjnego udzielonych zostało 617 porad prawnych
integracyjnych (założony wskaźnik wynosił 600). Działanie to spowodowało wzrost świadomości
prawnej migrantów we wszystkich dziedzinach prawa, z jakimi stykają się migranci podczas pobytu
w Polsce, w szczególności co do legalnego zatrudnienia i przysługujących im praw pracowniczych.
Efektem tego działania jest wzrost świadomości prawnej beneficjentów, ułatwienie ich występowania
w relacjach ze społeczeństwem przyjmującym. Dzięki pracy doradcy integracyjnego
przeprowadzonych zostało 604 konsultacje (założony wskaźnik wynosił 600). Doradca integracyjny
wspierał migrantów w informowaniu, do których organów powinni się zwrócić z konkretnymi
problemami, pomagał w sporządzaniu pism, wniosków, jak również udzielał wsparcia w kontaktach
z instytucjami uczestniczącymi w procesie integracji. Wsparcie Doradcy integracyjnego
doprowadziło do wzrostu kompetencji i świadomości prawnej migrantów, oraz sprzyjało ich
usamodzielnieniu się i integracji ze społeczeństwem przyjmującym.

Prowadzenie biura, infolinii i informacji on-line dla migrantów przyczyniło się do uzyskania przez nich
drogą telefoniczną i mailową informacji dotyczących sytuacji pobytowej, przysługujących praw i
obowiązków. Zamieszczane na stronie internetowej www.panstwoprawa.org informacje na temat
procedur legalizacyjnych, treści aktów prawnych i opracowań o tematyce migracyjnej pozwoliły na
zdobycie podstawowych informacji w tym zakresie.

Do osiągnięcia tego celu przysłużyły się również zorganizowane seminaria dla cudzoziemców.
Działanie to doprowadziło do wzrostu samodzielności i samowystarczalności osób kwalifikujących
się do grupy docelowej FAMI. Dzięki warsztatom, prowadzonym przez ekspertów z danej dziedziny,
migranci otrzymali przydatną wiedzę na temat praw i obowiązków związanych
z pobytem w Polsce, polskiego porządku prawnego, zadań poszczególnych instytucji oraz procedur
związanych z zatrudnieniem i zakładaniem działalności gospodarczej.

Dodatkową funkcję komunikacji i informacji, która pomogła w procesie integracji cudzoziemców
w Lublinie, pełnił Newsletter „Login:Lublin”. W sumie wysłanych zostało 24 Newslettery. W czasie
realizacji projektu do bazy odbiorców Newslettera przystąpiły 942 osoby.

4. Rozwój kompetencji społecznych obywateli państw trzecich przebywających
w województwie lubelskim i usprawnienie procesu integracji – niniejszy cel został osiągnięty
dzięki szeregom zaproponowanych w projekcie działań. Uczestnicy projektu zdobyli wiedzę na temat
historii Polski, na temat regionu Lubelszczyzny, poznali polską kulturę i zwyczaje (między innymi w
ramach szkolenia integracyjno-kulturowego [Dz. 3.1] – 3 edycje; szkoleń adaptacyjnych [Dz. 3.1],
które odbywały się raz w miesiącu począwszy od października 2018 roku do czerwca 2020 roku;
Summer School – 2 edycje [Dz. 2.2]; Orientation Week – 2 edycje [Dz. 2.5]). Ponadto OPT zwiedzali
miasto Lublin, poznali zasady korzystania ze środków komunikacji publicznej, poznali usytuowanie
najważniejszych instytucji i urzędów, organizacji pozarządowych (takie aktywności proponowano
cudzoziemcom          w     trakcie     wycieczek,      tzw.     mapowania       Lublina    [Dz.2.6],
w ramach Summer School, w ramach Orientation Week, w ramach Common Room [Dz. 2.1]).
Niejednokrotnie korzystali z usług miejsc kultury i rekreacji (liczne wyjścia integracyjne do kina,
teatru, filharmonii [Dz. 2.6]. Łatwiejszy dostęp do informacji, dóbr i usług zapewniony został dzięki
utworzeniu strony intermnetowej, publikowaniu Newslettera oraz wynegocjowanoiu dla OPT zniżek
i bonusów w ramach programowi partnerskiemu „Login:Lublin” [Dz. 9-11]. Wszystkie powyższe
aktywności przyczyniły się do zwiększenia uczestnictwa cudzoziemców w życiu społecznym, do
zwiększenia ich zaangażowania, ale też do zwiększenia zaangażowania się społeczności lokalnej i
budowania wizerunku społeczeństwa otwartego. Cudzoziemcy łatwiej integrują się ze
społeczeństwem państwa przyjmującego, chętniej angażują się z życie kulturalne, społeczne,
przyczyniają się także do rozwoju społeczeństwa informacyjnego. Jako wymierną pomoc dla
                                                   2
pracujących rodziców, w ramach prowadzenia świetlicy integracyjno – opiekuńczej dla dzieci
migrantów, zapewniono opiekę nad dziećmi. Podejmowane tam działania przyczyniły się do
wyrównania szans edukacyjnych dzieci cudzoziemskich, a także pozwoliły na złagodzenie trudności
związanych z integracją w nowym środowisku [Dz. 2.3, 3.5]. Dzięki prowadzonej grupie wsparcia dla
rodziców cudzoziemców, wzrosły kompetencje wychowawcze rodziców [Dz. 2.4]

5. Podniesienie kompetencji językowych wśród cudzoziemców i wyrównanie szans OPT na
rynku pracy - oferta bezpłatnych kursów języka polskiego (29 grup) oraz kursów kompetencji
miękkich niezbędnych na rynku pracy (3 edycje szkoleń) przyczyniła się do podniesienia kompetencji
językowych wśród cudzoziemców, wyrównała ich szanse na rynku pracy. Kursy
z języka polskiego pozytywnie wpłynęły na swobodę komunikacji, warsztaty z kompetencji miękkich
miały wpływ na łatwiejsze poruszanie się po runku pracy. Efektem tych działań jest trwałe włączenie
OPT w społeczeństwo polskie.




                                                 3
Zamierzone   rezultaty  jak       Osiągnięte rezultaty
założono w opisie projektu
będącym częścią wniosku

                                  Lubelska Regionalna Sieć Wsparcia Imigrantów to zespół osób
1. Skupiony w ramach
                                  pracujących w instytucjach publicznych, uczelniach wyższych czy
Lubelskiej Regionalnej Sieci
                                  organizacjach pozarządowych zajmujących się sprawami
Wsparcia Imigrantów zespół
                                  cudzoziemców.      W    czasie    realizacji  projektu   zostało
osób nabędzie kolejne
                                  przeprowadzonych 8 spotkań roboczych członków Lubelskiej
doświadczenia, wypracuje nowe
                                  Regionalnej Sieci Wsparcia Imigrantów. Rezultatem tych spotkań
procedury załatwiania spraw i
                                  była wymiana doświadczeń, wiedzy oraz dobrych praktyk z zakresu
kolejne cenne kontakty.
                                  prawa migracyjnego a także wypracowane zostały nowe procedury
Współpraca osób pracujących w
                                  rozwiązywania problemów zgłaszanych przez cudzoziemców.
instytucjach zajmujących się
                                  Nawiązane zostały kolejne, cenne kontakty z podmiotami
sprawami cudzoziemców
                                  zajmującymi się tematyką migracyjną, czego efektem była poprawa
zaowocuje wymianą informacji,
                                  jakości obsługi cudzoziemców i rozwój kompetencji osób
doświadczeń oraz pozwoli
                                  zajmujących się nimi.
wypracować kolejne dobre
praktyki i skuteczniejsze
procedury pomocy imigrantom.
Włączenie w działania Sieci
OPT pozwoli lepiej
identyfikować i reagować na ich
potrzeby (Dz.7 FIPP).

2. Zakłada się, że w wyniku       W ramach projektu zorganizowało łącznie trzy edycje warsztatów
udziału w szkoleniach             kompetencji międzykulturowych (Dz. 3.3), z których skorzystało
dotyczących „kompetencji          łącznie 45 osób – przedstawicieli instytucji publicznych, urzędów,
międzykulturowych”                organizacji pozarządowych, oświaty. Przepracowana na zajęciach
                                                   31
przedstawiciele oświaty nabędą      tematyka obejmowała, m.in. społeczne aspekty migracji, nurty
umiejętności radzenia sobie z       migracyjne na świecie i w Europie, aktualne przepisy prawne
sytuacją wielokulturowości w        obowiązujące w krajach Unii Europejskiej (dot. m.in. edukacji,
środowisku wychowawczym             integracji dzieci i młodzieży migrantów) metodykę wprowadzania
oraz uzyskają aktualną wiedzę       obcokrajowców w polską kulturę i język, warsztaty integracyjne
na temat najnowszych                pozwalające nabyć umiejętności radzenia sobie z sytuacją
przepisów prawnych                  wielokulturowości w środowisku pracy, kreowanie tożsamości w
obowiązujących w krajach UE,        obszarze międzykulturowym.
dotyczących edukacji i integracji
                                    Po zakończeniu zajęć każdy z uczestników otrzymał materiały
międzykulturowej dzieci i
                                    merytoryczne od trenerów prowadzących poszczególne moduły, a
młodzieży migrantów.
                                    także zaświadczenia potwierdzające udział w szkoleniu dotyczącym
Wypracowany zostanie model
                                    kompetencji międzykulturowych. Uczestnicy nabyli pożądane
pracy, najbardziej adekwatny do
                                    kompetencje i byli w stanie zastosować adekwatny do specyfiki
specyfiki funkcjonowania danej
                                    swojej instytucji – model pracy.
instytucji lub placówki
oświatowo-wychowawczej (Dz.
3.3 KUL).
3. W ramach Centrum Informacji      Dostarczono cudzoziemcom wiedzy na temat praw i obowiązków
dla Cudzoziemców, OPT               związanych z pobytem w Polsce, polskiego porządku prawnego,
otrzymają wsparcie w formie         procedur       administracyjnych,      procesu      legalizacyjnego,
poradnictwa prawnego i              podejmowania zatrudnienia, egzekwowoania praw pracowniczych,
administracyjnego co                uzyskiwania świadczeń zdrowotnych i świadczeń socjalnych, a także
przyspieszy i ułatwi im proces      wspracia w kontaktach z organami administracji publicznej i innymi
legalizacji pobytu, a także         instytuacjami i podmiotami istotnymi dla procesu legalizacji pobytu i
przyczyni się do rozwiązania lub    integracji  cudzoziemców.       Służyło   temu    szereg      działań
łagodzenia problemów                przewidzianych w projekcie, m.in.:
związanych z podejmowaniem
zatrudnienia, egzekwowaniem          zapewnienie bezpłatnej możliwość korzystania z pomocy
praw pracowniczych,                   doradcy         legalizacyjnego     (644    kosultacje),    doradcy
uzyskiwaniem świadczeń                integracyjnego (604 konultacje) oraz prawnika legalizacyjnego
zdrowotnych, świadczeń                (562 porad prawnych), prawnika integracyjnego (617 porad
socjalnych, itp. (Dz. 1-4 FIPP).      prawnych integracyjnych) - (Dz. 1-4). Dzięki funkcjonowaniu
                                      infolinii i informsacji on-line cudzoziemcy mieli łatwiekszy dostęp
Utworzenie infolinii i informacji     do popradnictwa, które jest niezwykle ważnym elementem
on line obsługiwanej w kilku          procesu integracji (Dz. 5). Działanie infolinii odegralo szczególne
językach umożliwi łatwiejszy i        znaczenie w okresie epidemii Sars-Cov – 2.
szybszy dostęp cudzoziemców
do informacji, a także               pod hasłem Protection of Migrants’ Rights odbyły się w 2019 roku
przyspieszy sposób załatwiania        dwie edycje Summer School (Dz. 2.2):
spraw, w szczególności dla
                                    I edycja w okresie – 02.07.2019 – 10.07.2019 (9 dni)
cudzoziemców zamieszkujących
poza ośrodkami miejskimi, gdzie     II edycja w okresie – 31.07.2019 – 08.08.2019 (9 dni)
głównie będą prowadzone
                                    W każdej z edycji wzięło udział 20 uczestników, łącznie z Summer
działania projektowe. Zakłada
                                    School skorzystało 40 OPT. Odbyło się łącznie 80 h zajęć. Program
się, że anonimowość tej formy
                                    Szkoły Letniej (9 dni w każdej z edycji) objął zajęcia merytoryczne (8
komunikacji powinna skłaniać
                                    dni po 5 godzin dydaktycznych) i wizyty networkingowe w takich
cudzoziemców do
                                    miejscach, jak: Instytut na rzecz Państwa Prawa, Lubelski Urząd
podejmowania decyzji o
                                    Wojewódzki w Lublinie – Wydział Spraw Obywatelskich i
legalizacji pobytu (Dz. 5 FIPP).
                                    Cudzoziemców; Centrum Wolontariatu. Dodatkowo, uczestnicy z
Poprzez organizację seminariów      obu edycji wyjechali na 1-dniową wycieczkę integracyjną do
o różnej tematyce dostarczona       Kazimierza Dolnego nad Wisłą i okolic. Tematy zajęć zostały
zostanie cudzoziemcom wiedza        opracowane w formie prezentacji oraz zostały udostępnione – celem
na temat praw i obowiązków          zapewnienia efektu multiplikacji oraz dostępu do materiałów
związanych z pobytem w              zainteresowanym osobom nie uczestniczącym w szkole letniej.
Polsce, polskiego porządku
prawnego, zadań                        Inne zajęcia, które zajmowały się w części problematyką praw
poszczególnych instytucji,              migrantów w Polsce to Orientation Week [Dz. 2.5] – dwie edycje
procedur związanych z                   szkoleń, adresowane do studentów, prowad zone w całości w
zatrudnieniem i zakładaniem             języku angielskim (łącznie 50 godzin dla 43 OPT – po 25 h na
działalności gospodarczej przez         edycję). Oprócz zagadnień prawnych uczestnicy zaznajomili się
OPT, itp. (Dz. 8, 11 FIPP, Dz.          z historią Polski, przemianami demokratycznymi, sytuacją w
2.2, 2.5 KUL).                          Polsce współczesnej.
                                                      32
                                      W ramach działań zmierzających do łagodzenia problemów
                                       obcokrajowców związanych z podejmowaniem zatrudnienia, KUL
                                       zrealizował trzy edycje warsztatów kompetencji miękkich (łącznie
                                       dla 48 OPT) [Dz. 3.2]. Uczestnikom została dostarczona, m.in.
                                       wiedza na temat procedur związanych z zatrudnieniem i
                                       zakładaniem działalności gospodarczej przez OPT.

                                      Dzięki organizacji seminariów dla cudzoziemców nastapił wzrost
                                       samodzielności i samowystarczalności osób kwalifikujących się
                                       do grupy docelowej FAMI. Dzięki warsztatom, prowadzonym
                                       przez ekspertów z danej dziedziny, migranci otrzymali przydatną
                                       wiedzę na temat praw i obowiązków związanych
                                       z pobytem w Polsce, polskiego porządku prawnego, zadań
                                       poszczególnych instytucji oraz procedur związanych z
                                       zatrudnieniem i zakładaniem działalności gospodarczej [Dz. 8].

                                      Dodatkową funkcję komunikacji i informacji, która pomogła w
                                       procesie integracji cudzoziemców w Lublinie, pełnił Newsletter
                                       „Login:Lublin”. W sumie wysłanych zostało 24 Newslettery. W
                                       czasie realizacji projektu do bazy odbiorców Newslettera
                                       przystąpiły 942 osoby [Dz. 11].
4. Zakłada się, że dzięki          Dzięki wielu działaniom uczestnicy projektu zdobyli wiedzę na temat
działaniom przeprowadzonym w       historii Polski, na temat regionu Lubelszczyzny, poznali polską
ramach projektu OPT                kulturę i zwyczaje (między innymi w ramach szkolenia integracyjno-
przebywający na terenie            kulturowego [Dz. 3.1] – 3 edycje; szkoleń adaptacyjnych [Dz. 3.1],
województwa lubelskiego, w         które odbywały się raz w miesiącu począwszy od października 2018
szczególności studenci,            roku do czerwca 2020 roku; Summer School – 2 edycje [Dz. 2.2];
uczniowie, pracownicy i            Orientation Week – 2 edycje [Dz. 2.5]). Ponadto OPT zwiedzali
przebywający z nimi członkowie     miasto Lublin, poznali zasady korzystania ze środków komunikacji
rodzin zdobędą wiedzę na temat     publicznej, poznali usytuowanie najważniejszych instytucji i urzędów,
historii Polski i Lubelszczyzny,   organizacji pozarządowych (takie aktywności proponowano
kultury, zwyczajów, poznają        cudzoziemcom w trakcie wycieczek, tzw. mapowania Lublina
topografię miasta, zasady          [Dz.2.6], w ramach Summer School, w ramach Orientation Week, w
korzystania ze środków             ramach Common Room [Dz. 2.1]). Niejednokrotnie korzystali z usług
komunikacji publicznej, ważne      miejsc kultury i rekreacji (liczne wyjścia integracyjne do kina, teatru,
urzędy, instytucje i organizacje   filharmonii [Dz. 2.6]. Wszystkie powyższe aktywności przyczyniły się
pozarządowe oraz zakres ich        do zwiększenia uczestnictwa cudzoziemców w życiu społecznym.
działania, miejsca kultury i
rekreacji, co zwiększy             Innymi działaniami wspierającymi cudzoziemców i ich rodziny były
uczestnictwo cudzoziemców w        kursy języka polskiego (łącznie 29 grup) oraz zajęcia w ramach grup
życiu społecznym.                  wsparcia rodziców cudzoziemców (zrealizowano 2 grupy po 20
                                   godzin zajęć każda, łącznie dla 30 OPT). Działania te przyczyniły się
Zapewnienie wsparcia
                                   do zmniejszenia stresu przy załatwianiu codziennych spraw i
mentorów międzykulturowych i
                                   niwelowanie bariery językowej. Dodatkowo w ramach Dz. 1
doradców integracyjnych
                                   prowadzono Punkt Wsparcia Migrantów, gdzie mentorzy
poprawi funkcjonowanie OPT w
                                   międzykulturowi i doradcy integracyjni wspomagali funkcjonowanie
środowisku, zmniejszy stres
                                   OPT w nowym środowisku. Ponadto doradca integracyjny wspierał
związany z załatwianiem
                                   cudzoziemców m.in. przy sporządzaniu pism, wniosków, jak również
codziennych spraw oraz skutki
                                   udzielał wsparcia w kontaktach z instytucjami uczestniczącymi w
słabej lub braku znajomości j.
                                   procesie integracji – 604 konsultacje.
polskiego (Dz.1 KUL, Dz. 2
KUL, Dz. 3.1, 3.6 KUL, Dz. 4 i
11 FIPP).                          Na wzrost kompetencji społecznych oraz usprawnienie procesu
                                   integracji OPT poprzez wzrost uczestnictwa w życiu społecznym
Dostarczenie grupie docelowej      wpłyneła również możliwość korzystania przez cudzoziemców z ulg
kart Login:Lublin, Newslettera     i uprawnień oferowanych przez przedsiębiorców w ramach programu
Login:Lublin i uruchomienie        partnerskiego Login:Lublin. Obsługa cudzoziemca odbywała się w
strony internetowej ułatwi         kilku językach: polskim, angielskim, ukraińskim i rosyjskim –
cudzoziemcom dostęp do             rozdysponowano 1000 kart Login:Lublin [Dz. 6].
informacji, dóbr i usług poprzez
korzystanie z wynegocjowanych      Uruchomienie strony internetowej Login:Lublin umożliwiło
zniżek i bonusów oferowanych       beneficjentom oraz wszystkim zainteresowanym dostęp do istotnych
                                                      33
przez przedsiębiorców i           treści, zmian w prawie, wskazówek, ciekawostek itp. o tematyce
usługodawców, a także poprawi     cudzoziemskiej (strona loginlublin.pl, funpage’ na Facebook i
wizerunek kraju przyjmującego,    VKontakt). Co miesiąc wysyłany był również Newsletter do
jako kraju przyjaznego            zainteresowanych cudzoziemców (942 nowe osoby).Informacje były
cudzoziemcom (Dz. 6; Dz. 9-12     zamieszczane/udostępniane w trzech głównych wersjach
FIPP).                            językowych: polskiej, angielskiej i ukraińskiej, dodatkowo niektóre
                                  treści w języku rosyjskim.
                                  Newsletter spełniał dodatkową funkcje komunikacji i informacji, która
                                  pomogła w procesie integracji cudzoziemców w Lublinie. W sumie
                                  wysłanych zostało 24 Newslettery. W czasie realizacji projektu do
                                  bazy odbiorców Newslettera przystąpiły w sumie 942 osoby. W
                                  każdy czwartek w godzinach 16.00-19.00 istniała możliwość
                                  skorzystania z Biblioteki Migracyjnej w celu zorganizowania spotkań
                                  dla cudzoziemców. W czasie realizacji projektu do grupy
                                  korzystających z zasobów Biblioteki Migracyjnej przystąpiło 52
                                  nowych czytelników [Dz. 9-12].
                                  Świetlica integracyjno-opiekuńcza dla dzieci migrantów (Dz. 2.3)
                                  funkcjonowała na bieżąco zgodnie z wnioskiem o dofinansowanie.
W rezultacie prowadzenia          Świetlica zapewniała opiekę nad dziećmi, dzięki temu była pomocna
świetlicy integracyjno–           dla pracujących rodziców. Na cele świetlicy wynajmowane były
opiekuńczej dla dzieci            pomieszczenia w Powizytkowskim Ośrodku Kultury w Lublinie. Na
migrantów zapewniona zostanie     każdy tydzień był ustalony grafik dyżurujących studentów Instytutu
opieka nad dziećmi (jako          Nauk o Rodzinie oraz Instytutu Psychologii. Świetlica była miejscem
wymierna pomoc dla rodziców       bardzo przydatnym: dzieci uczyły się języka polskiego, integrowały
pracujących), wyrównanie          się, bezpiecznie bawiły się i rozwijały.
wiedzy w zakresie języka
polskiego i pomoc w realizacji    By zwiększyć atrakcyjność zajęć w świetlicy zajęcia zostały
obowiązków szkolnych co           podzielone tematycznie na poszczególne dni tygodnia. Wśród zajęć
przyczyni się do wyrównania       były warsztaty rękodzieła artystycznego, warsztaty krajoznawcze
szans edukacyjnych dzieci         (pod hasłem „Lublin moje miasto”), dodatkowo warsztaty malarskie,
cudzoziemskich, a także pozwoli   warsztaty florystyczne oraz warsztaty rozwijające zdolności
na złagodzenie trudności          muzyczne dzieci. Liczba dzieci i młodzieży, które skorzystały ze
związanych z integracją w         świetlicy wyniosła 60. Wolontariusze pracowali z dziećmi w grupie i
nowym środowisku. Ponadto         indywidualnie przyczyniając się do wyrównywania szans
dzięki grupie wparcia             edukacyjnych dzieci cudzoziemskich. Dzięki zajęciom w świetlicy
podniesione zostaną               łagodzono także trudności związane z integracją.
kompetencje wychowawcze           KUL realizował także zajęcia w ramach grup wsparcia rodziców
rodziców (Dz. 2.3, Dz. 2.4, Dz.   cudzoziemców (Dz. 2.4) (zrealizowano 2 grupy po 20 godzin zajęć
3.5 KUL).                         każda, łącznie dla 30 OPT). Przedmiotem zajęć była między innymi
Wykorzystanie w projekcie         charakterystyka sytuacji migracji dziecka oraz fazy doświadczenia
nowoczesnych narzędzi             stresu    akulturacyjnego,   omówiono      strategie   pomocowe,
komunikacji (w szczególności      diagnozowano trudne stany emocjonalne u dzieci, zajmowano się
portali społecznościowych)        procesem kulturacji dzieci w środowisku rówieśniczym.
ułatwi dostęp do informacji       Przedstawiono metody wsparcia dziecka w braku akceptacji roli
zarówno OPT jak również           migranta jako „obcego”. Na zajęciach zostały omówione techniki
osobom ze społeczeństwa           wychowawcze wspierające dziecko w sytuacji konfliktu
przyjmującego, dostarczy          międzykulturowego, a całość tematyki przyczyniła się do wsparcia
rzetelnej wiedzy i spowoduje      rodziców w zakresie przeżywania przez ich dzieci stresu
wzrost zaangażowania w życie      akulturacyjnego.
społeczne (Dz. 4 KUL, Dz 10
FIPP).                            Innym działaniem nastawionym na wyrównywanie szans
                                  obcokrajowców były „Zajęcia wyrównawcze dla dzieci i młodzieży”
                                  (Dz. 3.5). Zrealizowano łącznie 120 godzin w ramach zajęć
                                  wyrównawczych, dla 4 grup młodzieży, łącznie dla 60 OPT. Zajęcia
                                  stanowiły uzupełnienie zajęć lekcyjnych w klasach 1-szych i 2-gich
                                  liceum ogólnokształcącego, a także klas maturalnych i tym samym
                                  stanowiły syntetyczne podsumowanie materiału niezbędnego do
                                  zdania w Polsce matury przez dzieci cudzoziemców. Tematyka zajęć
                                  obejmowała materiał z zakresu podstawy programowej liceum
                                  przygotowującej do egzaminu maturalnego z języka angielskiego
                                  (zgodnie z oczekiwaniami grupy) oraz z języka polskiego wraz z
                                  lekturami. Przepracowano moduły słownictwa – człowiek i rodzina,
                                                    34
                                  dom, praca, żywienie, turystyka i podróżowanie, technologia,
                                  ekologia; materiał gramatyczny – czasy: Present, Past, Perfect oraz
                                  wyrażanie przyszłości, zdania warunkowe typu 1, 2 i 3, strona bierna;
                                  reading comprehension – teksty z wykorzystaniem zadań typu
                                  maturalnego; listening comprehension – na podstawie materiałów
                                  multimedialnych z serwisu Youtube; bieżące tematy – Coronavirus
                                  pandemic. Omówiono także zagadnienia z zakresu j. polskiego w
                                  szczególności w perspektywie rozszerzenia i uzupełnienia
                                  słownictwa związanego z edukacją i procesem kształcenia;
                                  ćwiczenia leksykalne i komunikacyjne poszerzające zasoby
                                  językowe z poszczególnych dyscyplin kształcenia, w tym elementy
                                  leksyki specjalistycznej z poszczególnych dyscyplin; prezentacja,
                                  autoprezentacja i elementy wystąpień publicznych; ćwiczenia
                                  gramatyczne - słownikowe; ćwiczenia komunikacyjne i fonetyczne;
                                  samodzielne konstruowanie wypowiedzi ustnych i ich prezentacja na
                                  forum grupy; polskie realia kulturowe i społeczne; omówienie lektur.
                                  Zróżnicowanie tematyki zajęć wyrównawczych wynikało z potrzeb
                                  zgłaszanych przez osoby chcące w nich uczestniczyć. Młodzież
                                  uczestniczyła w zajęciach regularnie.

                                  W projekcie korzystano z nowoczesnych narzędzi komunikacyjnych
                                  (Dz. 4). Funkcjonująca w ramach projektu studencka grupa medialna
                                  pod kierownictwem koordynatora merytorycznego stworzyła vlog.
                                  Strona vloga funkcjonowała na bieżąco pod adresem
                                  www.vlogin.kul.pl. Na stronie umieszczane były informacje o
                                  projekcie, jak również wyprodukowane odcinki vloga. Łącznie
                                  zrealizowano 20 odcinków o tematyce migracji, integracji i
                                  podsumowujących wydarzenia w projekcie. Fanpage projektu na
                                  Facebooku był narzędziem do promocji i komunikacji, był regularnie
                                  aktualizowany i wzbogacany nowymi treściami. W okresie projektu
                                  343 osoby polubiły nasz fanpage i 384 użytkowników obserwowało
                                  na stałe aktywność na fanpage’u projektu.
                                  W ramach funkcjonowania studenckiej grupy medialnej powstała
                                  Integracyjna Gazeta Studencka – zostały wydane łącznie dwa
                                  specjalne numery gazety studenckiej pt. „Coś Nowego” (VI 2019 oraz
                                  VI 2020). Gazeta zawierała artykuły na temat FAMI – celów i założeń
                                  funduszu, przedstawiała działania realizowane w projekcie,
                                  podsumowanie działań medialnych, przedstawiała historie
                                  obcokrajowców, którzy zdecydowali się na stałe zamieszkać w
                                  Polsce, poruszała temat tradycji, kultury i obyczajów w Polsce i w
                                  wybranych państwach. Gazeta zawierała jasne informacje dotyczące
                                  źródeł finansowania projektu (FAMI) i priorytetów funduszu.
                                  Przygotowano łącznie 1000 egzemplarzy gazety (po 500 każdego
                                  numeru). Gazeta została wydrukowana i była dystrybuowana.
                                  Dystrybucja numeru opierała się głównie na jego multiplikacji
                                  poprzez stronę internetową pisma: cosnowego.idiks.org, skąd
                                  internauci pobierali wersję pdf gazety. Miejsca dystrybucji, to m.in.
                                  gmach KUL, miasteczko akademickie, Biblioteka UMCS, Biblioteka
                                  KUL, Biblioteka Migracyjna FIPP, Pracownia Integracji Centrum
                                  Wolontariatu, Biuro Obsługi Mieszkańców Urzędu Miasta Lublin,
                                  Centrum Spotkania Kultur, hall główny w Radiu Lublin, hall główny w
                                  TVP Lublin, Nowe Radio. Razem pobrania ze strony internetowej i
                                  miejsc dystrybucji wyniosły 9700.

5. Zakłada się, że w rezultacie   Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II prowadził bezpłatne
prowadzenia bezpłatnych           kursy nauki języka polskiego (Dz. 3.7) na różnych poziomach
kursów języka polskiego na        zaawansowania (od A0/A1 do B2). Zorganizowano kursy łącznie dla
różnych poziomach                 29 grup, w tym 28 kursów było 120 godzinnych, a jedna grupa to kurs
zaawansowania oraz kursów         specjalistyczny (60 h) z elementami języka prawniczego.
specjalistycznych zwiększy się    Zrealizowano 3385 godzin w ramach kursów z języka polskiego, w
ich dostępność dla                których wzięło udział 457 obcokrajowców. OPT dzięki lektoratom
cudzoziemców. OPT nabędą          nabyli umiejętności komunikowania się w języku polskim, przyczyniło
                                                    35
umiejętność komunikowania się      się to do ich lepszych osiągnięć w pracy i nauce. Dodatkową
w języku polskim, poprawią         wartością było to, że dzięki znajomości języka umocnili swoją
osiągane wyniki w nauce oraz w     pozycję na rynku pracy i zwiększyli szanse na zatrudnienie. Część
pracy, a także podniosą swoje      uczestników zajęć języka polskiego kontynuowała naukę po kursie
szanse na zatrudnienie, a tym      KUL i przystępowała do egzaminów państwowych.
samym niezależność
ekonomiczną. Udział w kursach      W ramach działań zmierzających do łagodzenia problemów
językowych pozwoli na              obcokrajowców związanych z podejmowaniem zatrudnienia KUL
przystąpienie części               zrealizował trzy edycje warsztatów kompetencji miękkich (łącznie dla
cudzoziemców do egzaminów i        48 OPT). Uczestnikom została dostarczona wiedza na temat
uzyskania poświadczeń              procedur związanych z zatrudnieniem i zakładaniem działalności
znajomości języka polskiego        gospodarczej przez OPT, przeprowadzono trening autoprezentacji
(Dz. 3.7 KUL).                     podczas rozmowy kwalifikacyjnej, przełamywania stresu, budowania
                                   pozytywnego wizerunku, symulowanie rozmowy kwalifikacyjnej.
Po zakończeniu udziału w
                                   Uczestnicy poznawali także aktywne metody poszukiwania
kursach z kompetencji miękkich
                                   zatrudnienia, w tym jak planować rozwój zawodowy i określać
niezbędnych na rynku pracy
                                   ścieżki zawodowe. Ponadto zostały poruszone zagadnienia
cudzoziemcy nabędą praktyczną
                                   kreatywnego myślenia oraz roli kreatywności w kształtowaniu kariery
wiedzę, jak napisać CV i list
                                   zawodowej. Cudzoziemcy nabyli praktycznej wiedzy na temat tego,
motywacyjny, jak
                                   jak przygotować cv oraz list motywacyjny, jak należy zaprezentować
zaprezentować się podczas
                                   swoją osobę podczas rozmowy o pracę i jak radzić sobie ze stresem
rozmowy kwalifikacyjnej i jak
                                   w tego typu sytuacjach. Uczestnicy zostali też zaznajomieni z
radzić sobie ze stresem w
                                   najważniejszymi prawami pracowniczymi.
trakcie rozmów kwalifikacyjnych.
Określony zostanie ich potencjał
zawodowy i ścieżka rozwoju         Uczestnicy niniejszego szkolenia wzięli także udział w
zawodowego a także zdobędą         indywidualnych spotkaniach – w zakresie oceny kompetencji,
wiedzę na temat legalności         pomocy w ocenie własnych predyspozycji i wyboru właściwej drogi
zatrudniania, zakładania           zawodowej zgodnie z predyspozycjami. Zorganizowano 90 godzin
działalności gospodarczej, praw    indywidualnego doradztwa kariery dla OPT.
pracowniczych (Dz. 3.2 KUL,
Dz.8 FIPP).                        Zorganizowano 32 seminaria dla 628 cudzoziemców. Dzięki
                                   warsztatom, prowadzonym przez ekspertów z danej dziedziny,
                                   migranci otrzymali przydatną wiedzę na temat praw i obowiązków
                                   związanych z pobytem w Polsce, polskiego porządku prawnego,
                                   zadań poszczególnych instytucji oraz procedur związanych z
                                   zatrudnieniem i zakładaniem działalności gospodarczej




                                                     36
