# Wojewoda Kujawsko-Pomorski | BW.II.1331.215.2026; BW.II.1331.227.2026 | 15.10.2026
# Załącznik do pisma BW.II.1331.215.2026; BW.II.1331.227.2026 - Masz prawo wiedzieć - raport_merytoryczny (anonimizacja)
# źródło tekstu: skan: transkrypcja Claude Opus (tekst + tabele)
# dokument: https://glos-migranta.eu/dokumenty/kujawsko-pomorski-bw-ii-1331-215-2026-2026-10-15-odpowiedz-zal-03-masz-prawo-wiedziec-raport-merytoryczny.pdf

--- strona 1 ---
Fundusz Azylu, Migracji i Integracji
Raport [Kwartalny]
okres objęty raportem:
od 01.04.2021 do 31.05.2021 r. część merytoryczna
Należy wysłać do:
Centrum Obsługi Projektów Europejskich
Ministerstwa Spraw Wewnętrznych i Administracji
Raport składany w formie elektronicznej
Numer projektu lub numer umowy finansowej: 8/8-2017/OG-FAMI
Tytuł projektu: Masz prawo wiedzieć!
Nazwa beneficjenta: Wojewoda Kujawsko-Pomorski
1. Stopień realizacji celów projektu (dotyczy wyłącznie raportu końcowego):
Cel nadrzędny projektu: Wsparcie procesu integracji i adaptacji cudzoziemców w województwie
kujawsko -pomorskim.
Oraz cele szczegółowe:
1. Przygotowanie i zaadaptowanie cudzoziemców do życia w Polsce pod względem prawnym,
obywatelskim i kulturowym.
2. Zmiana/poprawa statusu prawnego, kompetencji psychospołecznych i zawodowych cudzoziemców.
3. Wzrost kompetencji językowych cudzoziemców, w bezpośredni sposób przekładający się na
zdolności adaptacyjne i poprawę sytuacji cudzoziemców na rynku pracy.
4. Poprawa jakości edukacji dzieci cudzoziemskich oraz ich poczucia bezpieczeństwa i komfortu w
środowisku szkolnym.
5. Poprawa warunków zatrudnienia cudzoziemców oraz wsparcie cudzoziemców we wzmacnianiu
kompetencji zawodowych i szans na rynku pracy.
6. Poprawa funkcjonowania i komunikacji instytucji publicznych oraz pomocowych w zakresie
przyjmowania i integracji cudzoziemców.
Zostały zrealizowane w całości.
2. Harmonogram realizacji projektu:
Harmonogram
Opis realizacji działań w danym okresie sprawozdawczym
zgodnie
umową
finansową (tj.
Harmonogram
em
realizacji
projektu
zawartym w
Formularzu
Wniosku)
Działanie I
kursy
adaptacyjne/
Cel:
Integracja/legal
na migracja
Wyjaśnienie
rozbieżności
W BIEŻĄCYM OKRESIE SPRAWOZDAWCZYM NIE OBYŁ SIĘ KURS
ADAPTACYJNY.
KURS ADAPTACYJNY, KTÓRY ZOSTAŁ ZAPLANOWANY, ALE SIĘ
NIE ODBYŁ:
1. Jak znaleźć mieszkanie w Polsce? Kurs przeniesiony z |
kwartału 2021, nie odbył się w kolejnym z uwagi na powikłania po
Covid 19 prowadzącego.
W BIEŻĄCYCM OKRESIE ZREALIZOWALIŚMY 1 SPOTKANIE
INTEGRACYJNE.

[tabele - transkrypcja]
Harmonogram zgodnie z umową finansową (tj. Harmonogramem realizacji projektu zawartym w Formularzu Wniosku) | Opis realizacji działań w danym okresie sprawozdawczym | Wyjaśnienie rozbieżności
Działanie I - kursy adaptacyjne/ Cel: Integracja/legalna migracja | W BIEŻĄCYM OKRESIE SPRAWOZDAWCZYM NIE OBYŁ SIĘ KURS ADAPTACYJNY. KURS ADAPTACYJNY, KTÓRY ZOSTAŁ ZAPLANOWANY, ALE SIĘ NIE ODBYŁ: 1. Jak znaleźć mieszkanie w Polsce? Kurs przeniesiony z I kwartału 2021, nie odbył się w kolejnym z uwagi na powikłania po Covid 19 prowadzącego. W BIEŻĄCYCM OKRESIE ZREALIZOWALIŚMY 1 SPOTKANIE INTEGRACYJNE. | 
--- strona 2 ---
25.04.2021 - Rejs Wisłą i Drwęcą w Toruniu połączony ze
zwiedzaniem ruin zamku w Złotorii. W spotkaniu wzięło udzial 17 osób,
w tym 14 beneficjentów.
Działanie II - II.1. Pomoc prawna
punkty
informacyjno-d
Pomoc prawna odbywa się w punktach informacyjno-doradczych w
oradcze/
Cel: Toruniu i Bydgoszczy.
Integracja/legal
Dyżury prawnika w Toruniu odbywały się:
na migracja
• Poniedziałek, wtorek, od 13.30 do 19.30 (w tych godzinach prawnik był
dostępny w ramach dyžuru telefonicznego oraz online).
Dyżury prawnika w Bydgoszczy odbywały się:
• środa od 8.00 do 14.00.
Najczęściej zgłaszane sprawy:
• sprawy dotyczące legalizacji pobytu w Polsce tj. wiz, kart czasowego
pobytu, stałego pobytu, statusu rezydenta lub obywatelstwa;
• sprawy związane z prowadzeniem działalności gospodarczej;
• sprawy dotyczące repatriacji;
kwestie zwiazane z prawem pracy;
zapytania dotyczące dyskryminacji;
sprawy dotyczące szczepień.
W kwartale z poradnictwa prawnego w Toruniu skorzystało 29 osób, w tym
26 beneficjentów. W kwartale z poradnictwa prawnego w Bydgoszczy
skorzystało 7 osób, w tym 4 beneficjentów.
Łącznie: 34 osoby, w tym 28 beneficjentów (2 osoby skorzystały
z poradnictwa prawnego w Toruniu i Bydgoszczy).
Liczba godzin dyżurów prawnika w punkcie informacyjnym w Toruniu 66h.
Liczba godzin pracy prawnika w punkcie w Bydgoszczy: 48h.
I1.2. instytucjami
Kompleksowe wsparcie cudzoziemców
w kontaktach
publicznymi,
1 społeczeństwem przyjmującym
relacjach z
pracodawcami
Wsparcia w kontaktach z instytucjami publicznymi, relacjach
z pracodawcami oraz społeczeństwem przyjmującym udzielają konsultanci
w punktach informacyjno-doradczych.
Godziny pracy punktu w Toruniu:
godziny urzędowania: poniedziałek, wtorek od 8.00 do 12.00, środa
od 12.00 do 16.00, czwartek od 10.00 do 18.00.
Od grudnia wprowadzono zmianę godzin urzędowania: poniedziałek
od 8.00 do 12.00, wtorek od 12.00 do 16.00, Sroda od 14.00 do 18.00,
czwartek od 08.00 do 10.00, piatek od 8.00 do 14.00.
Godziny pracy punktu w Bydgoszczy:
poniedziałek, czwartek, piątek od 8.00 do 14.00, wtorek od 12.00 do 18.00.
Osoby, które pracują w punkcie mają wiedzę dotyczącą kwestii prawnych
związanych z legalnym pobytem i pracą w Polsce oraz kwestiami
spolecznymi.
W
punktach informacyjno-doradczych oferowano wsparcie
w zakresie:
• Wsparcie w trudnych sytuacjach związanych z koronawirusem;
Wyjasnienia funkcjonowania tarcz antykryzysowych;
2

[tabele - transkrypcja]
 | 25.04.2021 – Rejs Wisłą i Drwęcą w Toruniu połączony ze zwiedzaniem ruin zamku w Złotorii. W spotkaniu wzięło udział 17 osób, w tym 14 beneficjentów. | 
Działanie II – punkty informacyjno-doradcze/ Cel: Integracja/legalna migracja | II.1. Pomoc prawna
Pomoc prawna odbywa się w punktach informacyjno-doradczych w Toruniu i Bydgoszczy.
Dyżury prawnika w Toruniu odbywały się:
• Poniedziałek, wtorek, od 13.30 do 19.30 (w tych godzinach prawnik był dostępny w ramach dyżuru telefonicznego oraz online).
Dyżury prawnika w Bydgoszczy odbywały się:
• środa od 8.00 do 14.00.
Najczęściej zgłaszane sprawy:
• sprawy dotyczące legalizacji pobytu w Polsce tj. wiz, kart czasowego pobytu, stałego pobytu, statusu rezydenta lub obywatelstwa;
• sprawy związane z prowadzeniem działalności gospodarczej;
• sprawy dotyczące repatriacji;
• kwestie związane z prawem pracy;
• zapytania dotyczące dyskryminacji;
• sprawy dotyczące szczepień.
W kwartale z poradnictwa prawnego w Toruniu skorzystało 29 osób, w tym 26 beneficjentów. W kwartale z poradnictwa prawnego w Bydgoszczy skorzystało 7 osób, w tym 4 beneficjentów.
Łącznie: 34 osoby, w tym 28 beneficjentów (2 osoby skorzystały z poradnictwa prawnego w Toruniu i Bydgoszczy).
Liczba godzin dyżurów prawnika w punkcie informacyjnym w Toruniu 66h.
Liczba godzin pracy prawnika w punkcie w Bydgoszczy: 48h.
II.2. Kompleksowe wsparcie cudzoziemców w kontaktach z instytucjami publicznymi, relacjach z pracodawcami i społeczeństwem przyjmującym
Wsparcia w kontaktach z instytucjami publicznymi, relacjach z pracodawcami oraz społeczeństwem przyjmującym udzielają konsultanci w punktach informacyjno-doradczych.
Godziny pracy punktu w Toruniu:
godziny urzędowania: poniedziałek, wtorek od 8.00 do 12.00, środa od 12.00 do 16.00, czwartek od 10.00 do 18.00.
Od grudnia wprowadzono zmianę godzin urzędowania: poniedziałek od 8.00 do 12.00, wtorek od 12.00 do 16.00, środa od 14.00 do 18.00, czwartek od 08.00 do 10.00, piątek od 8.00 do 14.00.
Godziny pracy punktu w Bydgoszczy:
poniedziałek, czwartek, piątek od 8.00 do 14.00, wtorek od 12.00 do 18.00.
Osoby, które pracują w punkcie mają wiedzę dotyczącą kwestii prawnych związanych z legalnym pobytem i pracą w Polsce oraz kwestiami społecznymi.
W punktach informacyjno-doradczych oferowano wsparcie w zakresie:
• Wsparcie w trudnych sytuacjach związanych z koronawirusem;
• Wyjaśnienia funkcjonowania tarcz antykryzysowych; | 
--- strona 3 ---
Wsparcie w wyjaśnianiu kwestii związanych z reżimem sanitarnym
obowiązującym w Polsce;
Wsparcie w wypełnianiu wniosków i formularzy urzędowych;
•
Podstawowe doradztwo w procedurach administracyjnych;
Informowanie o prawach pracowniczych;
Wsparcie w poszukiwaniu mieszkań i zawieraniu umów na wynajem;
• Wsparcie w zakresie opieki medycznej (np. kontakt z przychodniami,
zapewnienie tłumaczeń);
• Punkt konsultacyjny w Toruniu obsługiwał również dystrybucję bonów
Sodexo. Dystrybucja miała również miejsce w biurze Fundacji Emic
w Toruniu;
• Pomoc w kontaktach z instytucjami publicznymi.
Liczba osob, które skorzystały z porady konsultanta: 28 (19 w Toruniu
i 9 w Bydgoszczy).
Liczba nowych osób zarejestrowanych do projektu w danym okresie
sprawozdawczym: 16 osób (w Toruniu 14, a w Bydgoszczy 2).
Mobilne biuro informacyjno-doradcze
Mobilne biuro przed pandemią koronawirusa staraliśmy się realizować raz
w tygodniu. W terminie kwiecień-maj 2021 z uwagi na zagrożenie
epidemiologiczne, generalnie nie zaplanowaliśmy wyjazdów biura
mobilnego.
Beneficjenci projektu z innych miast niż Toruń czy Bydgoszcz mogli
korzystać ze wsparcia specjalistów online oraz telefonicznego.
ŁĄCZNIE ZA KWARTAŁ: O wyjazdów.
Liczba osób za kwartał: 0 osób, w tym 0 beneficjentów.
II.3. Poradnictwo psychologiczne i socjalne
Z poradnictwa psychologicznego skorzystało 8 beneficjentów. Zgodnie
z założeniami projektu z poradnictwa korzystają również pracownicy oraz
wolontariusze w ramach superwizji indywidualnych oraz grupowych.
Problemy z jakimi zgłaszają się beneficjenci do psychologa:
Główne problemy tego okresu:
Konflikty interpersonalne (partnerskie, małżeńskie, rodzinne)
i wewnętrzne (konflikty wartości);
Poczucie mniejszej wartosci i brak pewnosci siebie;
Poczucie braku wsparcia i osamotnienia;
Trudnosci w radzeniu sobie ze stresem i napięciem;
• Przemoc emocjonalna w rodzinie (aktualnie i wcześniej);
• Zaburzenia lękowe, nieskuteczne sposoby radzenia sobie ze
stresem;
• Obniżona samoocena;
• Zachowania agresywne i przemocowe;
Nadmierna uległość;
• Depresja.
Udzielona pomoc: wşparcie, wysłuchanie, wzmocnienie rozumienia
siebie i asertywności, Interwencja kryzysowa, Pierwsza pomoc
psychologiczna
Badanie, kierowanie, odzwierciedlanie
Techniki radzenia sobie z agresją własną i innych
Techniki pracy w podnoszeniu samooceny
Uważnosc
Wskazania: dalsze wsparcie z konsultacjami prawnymi, zawodowymi,
lekarskimi i psychoedukacją, warsztaty z asertywności, rozwiązywania
konfliktów i podnoszenia poczucia własnej wartości

[tabele - transkrypcja]
 | • Wsparcie w wyjaśnianiu kwestii związanych z reżimem sanitarnym obowiązującym w Polsce;
• Wsparcie w wypełnianiu wniosków i formularzy urzędowych;
• Podstawowe doradztwo w procedurach administracyjnych;
• Informowanie o prawach pracowniczych;
• Wsparcie w poszukiwaniu mieszkań i zawieraniu umów na wynajem;
• Wsparcie w zakresie opieki medycznej (np. kontakt z przychodniami, zapewnienie tłumaczeń);
• Punkt konsultacyjny w Toruniu obsługiwał również dystrybucję bonów Sodexo. Dystrybucja miała również miejsce w biurze Fundacji Emic w Toruniu;
• Pomoc w kontaktach z instytucjami publicznymi.

Liczba osób, które skorzystały z porady konsultanta: 28 (19 w Toruniu i 9 w Bydgoszczy).
Liczba nowych osób zarejestrowanych do projektu w danym okresie sprawozdawczym: 16 osób (w Toruniu 14, a w Bydgoszczy 2).

Mobilne biuro informacyjno-doradcze
Mobilne biuro przed pandemią koronawirusa staraliśmy się realizować raz w tygodniu. W terminie kwiecień-maj 2021 z uwagi na zagrożenie epidemiologiczne, generalnie nie zaplanowaliśmy wyjazdów biura mobilnego.
Beneficjenci projektu z innych miast niż Toruń czy Bydgoszcz mogli korzystać ze wsparcia specjalistów online oraz telefonicznego.

ŁĄCZNIE ZA KWARTAŁ: 0 wyjazdów.

Liczba osób za kwartał: 0 osób, w tym 0 beneficjentów.

II.3. Poradnictwo psychologiczne i socjalne
Z poradnictwa psychologicznego skorzystało 8 beneficjentów. Zgodnie z założeniami projektu z poradnictwa korzystają również pracownicy oraz wolontariusze w ramach superwizji indywidualnych oraz grupowych.

Problemy z jakimi zgłaszają się beneficjenci do psychologa:
Główne problemy tego okresu:
• Konflikty interpersonalne (partnerskie, małżeńskie, rodzinne) i wewnętrzne (konflikty wartości);
• Poczucie mniejszej wartości i brak pewności siebie;
• Poczucie braku wsparcia i osamotnienia;
• Trudności w radzeniu sobie ze stresem i napięciem;
• Przemoc emocjonalna w rodzinie (aktualnie i wcześniej);
• Zaburzenia lękowe, nieskuteczne sposoby radzenia sobie ze stresem;
• Obniżona samoocena;
• Zachowania agresywne i przemocowe;
• Nadmierna uległość;
• Depresja.

Udzielona pomoc: wsparcie, wysłuchanie, wzmocnienie rozumienia siebie i asertywności, Interwencja kryzysowa, Pierwsza pomoc psychologiczna
Badanie, kierowanie, odzwierciedlanie
Techniki radzenia sobie z agresją własną i innych
Techniki pracy w podnoszeniu samooceny
Uważność
Wskazania: dalsze wsparcie z konsultacjami prawnymi, zawodowymi, lekarskimi i psychoedukacją, warsztaty z asertywności, rozwiązywania konfliktów i podnoszenia poczucia własnej wartości | 
--- strona 4 ---
Beneficjenci mogą korzystać z możliwości tłumaczeń dokumentów.
Potrzeba nostryfikacji dokumentów z języka ukraińskiego i rosyjskiego na
polski pojawia się najczęściej.
II.5. Program wolontariatu wspierającego (osoby indywidualne) oraz
wolontariatu rodzinnego (rodzina rodzinie):
WOLONTARIAT:
Okres: kwiecień-maj 2021
2 nowych wolontariuszy:
Ww. osoby zobowiązały się do wsparcia działań pomocowych na
rzecz cudzoziemców w ramach projektu „Masz Prawo Wiedzieć!"
wspólfinansowanego z Programu Krajowego Funduszu Azylu,
Migracji i Integracji.
Lekcje języka polskiego prowadzone przez wolontariuszki:
• nauka języka polskiego z uczennicą SP
(kwiecień-maj)
:7 h
..
• nauka języka polskiego z elementami kultury polskiej, pomoc
w tłumaczeniu beneficjentce
; 8 h
(kwiecień/maj)
• nauka języka polskiego z elementami kultury polskiej z
;6h
(kwiecien-maj)
Wolontariat wsparcia:
• korepetycje z języka rosyjskiego z pracownikami Fundacji;
7 h (kwiecień-maj)
• tłumaczenie podczas konsultacji w poradni psychologiczno-
pedagogicznej (kwiecier)
• pomoc w organizacji pikniku i spływu do Złotorii w ramach działań
integracyjnych dla uczestników projektu (kwiecien)
• pomoc w przygotowaniu kiermaszu książek (maj)
• pomoc w przygotowaniu kiermaszu książek (maj)
• pomoc w przygotowaniu kiermaszu książek (maj)
• pomoc w dystrybucji materiałów promocyjnych Fundacji Emic
(maj)
Szkolenia dla wolontariuszek i wolontariuszy:
W bieżącym okresie rozliczeniowym nie odbyło się żadne szkolenie dla
wolontariuszy.

[tabele - transkrypcja]
 | II.4. Tłumaczenia
Beneficjenci mogą korzystać z możliwości tłumaczeń dokumentów. Potrzeba nostryfikacji dokumentów z języka ukraińskiego i rosyjskiego na polski pojawia się najczęściej.

II.5. Program wolontariatu wspierającego (osoby indywidualne) oraz wolontariatu rodzinnego (rodzina rodzinie):
WOLONTARIAT:
Okres: kwiecień-maj 2021
2 nowych wolontariuszy:

Ww. osoby zobowiązały się do wsparcia działań pomocowych na rzecz cudzoziemców w ramach projektu „Masz Prawo Wiedzieć!” współfinansowanego z Programu Krajowego Funduszu Azylu, Migracji i Integracji.

Lekcje języka polskiego prowadzone przez wolontariuszki:
:
• nauka języka polskiego z uczennicą SP ; 7 h (kwiecień-maj)
:
• nauka języka polskiego z elementami kultury polskiej, pomoc w tłumaczeniu beneficjentce ; 8 h (kwiecień/maj)
• nauka języka polskiego z elementami kultury polskiej z ; 6 h (kwiecień-maj)

Wolontariat wsparcia:
:
• korepetycje z języka rosyjskiego z pracownikami Fundacji; 7 h (kwiecień-maj)
:
• tłumaczenie podczas konsultacji w poradni psychologiczno-pedagogicznej (kwiecień)
:
• pomoc w organizacji pikniku i spływu do Złotorii w ramach działań integracyjnych dla uczestników projektu (kwiecień)
:
• pomoc w przygotowaniu kiermaszu książek (maj)
:
• pomoc w przygotowaniu kiermaszu książek (maj)
:
• pomoc w przygotowaniu kiermaszu książek (maj)
• pomoc w dystrybucji materiałów promocyjnych Fundacji Emic (maj)

Szkolenia dla wolontariuszek i wolontariuszy:
W bieżącym okresie rozliczeniowym nie odbyło się żadne szkolenie dla wolontariuszy. | 
--- strona 5 ---
II.6.
Promocja oferty
pomocowej
zapewnianej w ramach
funkcjonowania punktów informacyjno - doradczych
Najważniejszymi aktywnościami w tym działaniu w ciągu ostatnich
2 miesięcy były:
• Realizacja filmu promującego efekty projektu Masz Prawo
Wiedzieć!", który został przygotowany z udziałem beneficjentów
projektu przez profesjonalną firmę, podczas 2 dni planu zdjęciowego.
Film jest dostępny z napisami w trzech wersjach językowych: polskim,
• Realizacja kampanii promującej efekty ‚Masz Prawo Wiedzieć!"
w mediach lokalnych. W ramach projektu podjęliśmy
kompleksowe działania:
Artykul sponsorowany:
Serwis Gazeta Wyborcza Toruń oraz Gazeta Wyborcza Bydgoszcz;
czas trwania: 5 dni w terminie: 19.05-23.05; artykuł dostepny
na desktopie i urządzeniach mobilnych;
• Serwis Nowości Toruńskich oraz Gazety Pomorskiej; czas trwania:
5 dni w terminie 25.05-29.05; artykul dostępny na desktopie
i urządzeniach mobilnych.
Reklama:
Topboard w serwisie: Gazeta Wyborcza Toruń i Gazeta Wyborcza
Bydgoszcz: desktop: 940x300, mobile 300x150; ilość odsłon: 50 000
odslon na serwis (łacznie 100 000 odslon), czas trwania: 5 dni
w terminie 19.05-23.05;
• Double Billboard w serwisie Nowości Toruńskich oraz Gazety
Pomorskiej; desktop: 750x200, mobile: 300x150; ilość odsłon: 100 000
odslon na serwis (łacznie 200 000 odsłon), czas trwania: 7 dni
w terminie 25.05-31.05.
Emisja spotu w Radio:
• Radio Eska, miasto Bydgoszcz; termin realizacji: 11.05-31.05; 54
emisje w pasmie waskim (3 x dziennie: 1_6:00-10:00, 2_10:00-16:00,
3_16:00-20:00) od poniedziałku do soboty, długość spotu: 30s;
• Radio Gra, miasto Toruń, Inowrocław i Włocławek; termin realizacji:
okres 7 dni w terminie 17.05-23.05; 26 emisji na Toruń i po 28 emisji
na Inowrocław i Włocławek (łącznie 82 emisje), pasmo waskie ( 9:00-
9:30, 11:30-12:00, 13:30-14:00, 16:30-17:00); diugość spotu 30s.
Dodatkowo dzialania projektowe są promowane w wieloraki sposób:
Od stycznia 2019 r. prowadzimy konto na Instagramie.
• Mamy konto na portalu „W Kontaktie", który ułatwia nam komunikację
z osobami rosyjskojęzycznymi.
• Od stycznia 2019 r. wysyłamy do uczestników i wolontariuszy projektu
newsletter, który jest przetłumaczony na dwa języki: angielski
i rosyjski.
• Strona internetowa projektu jest prowadzona w językach: ukraińskim,
rosyjskim, angielskim oraz polskim. Na stronie znajdują się bieżące
informacje na temat działań projektowych oraz dane kontaktowe
do punktów informacyjno-doradczych.
• Na profilu na Facebooku Fundacji Emic regularnie umieszczamy
informacje o działaniach realizowanych w ramach projektu. Część
z nich jest dodatkowo promowana w ramach płatnych kampanii.
Tworzone przez nas materiały promocyjne są wysokiej jakości,
przygotowywane przez grafików.
5

[tabele - transkrypcja]
 | II.6. Promocja oferty pomocowej zapewnianej w ramach funkcjonowania punktów informacyjno – doradczych
Najważniejszymi aktywnościami w tym działaniu w ciągu ostatnich 2 miesięcy były:
• Realizacja filmu promującego efekty projektu „Masz Prawo Wiedzieć!”, który został przygotowany z udziałem beneficjentów projektu przez profesjonalną firmę, podczas 2 dni planu zdjęciowego. Film jest dostępny z napisami w trzech wersjach językowych: polskim, angielskim i rosyjskim na Youtube i Facebooku.
• Realizacja kampanii promującej efekty „Masz Prawo Wiedzieć!” w mediach lokalnych. W ramach projektu podjęliśmy kompleksowe działania:
Artykuł sponsorowany:
• Serwis Gazeta Wyborcza Toruń oraz Gazeta Wyborcza Bydgoszcz; czas trwania: 5 dni w terminie: 19.05-23.05; artykuł dostępny na desktopie i urządzeniach mobilnych;
• Serwis Nowości Toruńskich oraz Gazety Pomorskiej; czas trwania: 5 dni w terminie 25.05-29.05; artykuł dostępny na desktopie i urządzeniach mobilnych.
Reklama:
• Topboard w serwisie: Gazeta Wyborcza Toruń i Gazeta Wyborcza Bydgoszcz; desktop: 940x300, mobile 300x150; ilość odsłon: 50 000 odsłon na serwis (łącznie 100 000 odsłon), czas trwania: 5 dni w terminie 19.05-23.05;
• Double Billboard w serwisie Nowości Toruńskich oraz Gazety Pomorskiej; desktop: 750x200, mobile: 300x150; ilość odsłon: 100 000 odsłon na serwis (łącznie 200 000 odsłon), czas trwania: 7 dni w terminie 25.05-31.05.
Emisja spotu w Radio:
• Radio Eska, miasto Bydgoszcz; termin realizacji: 11.05-31.05; 54 emisje w paśmie wąskim (3 x dziennie: 1_6:00-10:00, 2_10:00-16:00, 3_16:00-20:00) od poniedziałku do soboty, długość spotu: 30s;
• Radio Gra, miasto Toruń, Inowrocław i Włocławek; termin realizacji: okres 7 dni w terminie 17.05-23.05; 26 emisji na Toruń i po 28 emisji na Inowrocław i Włocławek (łącznie 82 emisje), pasmo wąskie ( 9:00-9:30, 11:30-12:00, 13:30-14:00, 16:30-17:00); długość spotu 30s.
Dodatkowo działania projektowe są promowane w wieloraki sposób:
• Od stycznia 2019 r. prowadzimy konto na Instagramie.
• Mamy konto na portalu „W Kontaktie”, który ułatwia nam komunikację z osobami rosyjskojęzycznymi.
• Od stycznia 2019 r. wysyłamy do uczestników i wolontariuszy projektu newsletter, który jest przetłumaczony na dwa języki: angielski i rosyjski.
• Strona internetowa projektu jest prowadzona w językach: ukraińskim, rosyjskim, angielskim oraz polskim. Na stronie znajdują się bieżące informacje na temat działań projektowych oraz dane kontaktowe do punktów informacyjno-doradczych.
• Na profilu na Facebooku Fundacji Emic regularnie umieszczamy informacje o działaniach realizowanych w ramach projektu. Część z nich jest dodatkowo promowana w ramach płatnych kampanii. Tworzone przez nas materiały promocyjne są wysokiej jakości, przygotowywane przez grafików. | 
--- strona 6 ---
Informacja o działaniach projektowych jest udostępniana na grupach
na Facebooku, które zrzeszają cudzoziemców w województwie
kujawsko-pomorskim.
• Ulotki informacyjne i plakaty informacyjne nadal są kolportowane
na terenie Torunia, Bydgoszczy, Grupy, Grudziądza, Włocławka
w miejscach, w których przebywa wielu cudzoziemców (np. restauracji
ukraińskiej). Ulotka jest dostępna również w wersji elektronicznej.
• o naszych działaniach informujemy naszych beneficjentów
za pośrednictwem mailingu.
• Regulamie wysyłamy materiały prasowe do lokalnych mediów,
informujące o podejmowanych przez nas działaniach projektowych.
• Staramy się z komunikatem dotrzeć również
do mediów
ogólnopolskich, byliśmy gośćmi Totalnych Remontów Szelągowskiej
w stacji TVN w dniu 02.05.2021.
• Informacje dotyczące projektu zostały opublikowane na stronie
głównej K-PUW w Bydgoszczy.
• Informacje o działaniach skierowanych do cudzoziemców (np. kursach
języka polskiego) oraz o działalności punktów zostały wywieszone
w ogólnodostępnym miejscu w Wydziale Spraw Obywatelskich
i Cudzoziemców K-PUW w Bydgoszczy oraz przy wejściach do K-
PUW w Bydgoszczy.
• Informacja o projekcie zostala przekazana na stronę internetową
www.cudzoziemiec.bydgoszcz.pl
II. 7. Organizacja kursu zawodowego
Zorganizowaliśmy kurs krawiecki dla osób początkujących, które mają
trudności ze znalezieniem stałego zatrudnienia. Osoby, które wzięły udział
w kursie, dzięki podstawowym umiejętnościom krawieckim, będą mogły
znaleźć prace w firmach, w których niezbędną jest umiejętność korzystania
z maszyny do szycia lub wykonywać proste zamówienia w domu. W kursie
wzięło udział 10 osób, był on organizowany w Toruniu oraz w Bydgoszczy.
Kurs organizowany w Toruniu:
Data: 17, 18 kwietnia 2021, od godziny 9:00 do 15:00.
Łączny wymiar godzinowy kursu: 12 godzin.
Program:
obsługa maszyny do szycia;
czego potrzebujemy by szyć: tkaniny, narzędzia i dodatki krawieckie;
• jak KREATYWNIE ZAPROJEKTOWAC i uszyć różne formy krawieckie
z materiałow užywanych, dostępnych w każdym domu oraz
samodzielne szycie;
• szycie: worków na pieczywo, wielorazowych produktów higienicznych,
torba z używanych spodni dzinsowych, kosmetyczka oraz maseczki.
W kursie wzięło udział 5 beneficjentów.
Kurs organizowany w Bydgoszczy:
Data: 15, 16 maja 2021, od godziny 9:00 do 15:00
Łączny wymiar godzinowy kursu: 12 godzin.
Program:
•
obsługa maszyny do szycia;
•
czego potrzebujemy by szyć: tkaniny, narzędzia i dodatki krawieckie;
• szycie na różnego rodzaju maszynach: hafciarka, overlock, maszyna
domowa;
• szycie w praktyce: torebki, maseczki, kosmetyczki.
W kursie wzięło udział 5 beneficjentów.

[tabele - transkrypcja]
 | • Informacja o działaniach projektowych jest udostępniana na grupach na Facebooku, które zrzeszają cudzoziemców w województwie kujawsko-pomorskim.
• Ulotki informacyjne i plakaty informacyjne nadal są kolportowane na terenie Torunia, Bydgoszczy, Grupy, Grudziądza, Włocławka w miejscach, w których przebywa wielu cudzoziemców (np. restauracji ukraińskiej). Ulotka jest dostępna również w wersji elektronicznej.
• o naszych działaniach informujemy naszych beneficjentów za pośrednictwem mailingu.
• Regularnie wysyłamy materiały prasowe do lokalnych mediów, informujące o podejmowanych przez nas działaniach projektowych.
• Staramy się z komunikatem dotrzeć również do mediów ogólnopolskich, byliśmy gośćmi Totalnych Remontów Szelągowskiej w stacji TVN w dniu 02.05.2021.
• Informacje dotyczące projektu zostały opublikowane na stronie głównej K-PUW w Bydgoszczy.
• Informacje o działaniach skierowanych do cudzoziemców (np. kursach języka polskiego) oraz o działalności punktów zostały wywieszone w ogólnodostępnym miejscu w Wydziale Spraw Obywatelskich i Cudzoziemców K-PUW w Bydgoszczy oraz przy wejściach do K-PUW w Bydgoszczy.
• Informacja o projekcie została przekazana na stronę internetową www.cudzoziemiec.bydgoszcz.pl
II. 7. Organizacja kursu zawodowego
Zorganizowaliśmy kurs krawiecki dla osób początkujących, które mają trudności ze znalezieniem stałego zatrudnienia. Osoby, które wzięły udział w kursie, dzięki podstawowym umiejętnościom krawieckim, będą mogły znaleźć prace w firmach, w których niezbędną jest umiejętność korzystania z maszyny do szycia lub wykonywać proste zamówienia w domu. W kursie wzięło udział 10 osób, był on organizowany w Toruniu oraz w Bydgoszczy.
Kurs organizowany w Toruniu:
Data: 17, 18 kwietnia 2021, od godziny 9:00 do 15:00.
Łączny wymiar godzinowy kursu: 12 godzin.
Program:
• obsługa maszyny do szycia;
• czego potrzebujemy by szyć: tkaniny, narzędzia i dodatki krawieckie;
• jak KREATYWNIE ZAPROJEKTOWAĆ i uszyć różne formy krawieckie z materiałów używanych, dostępnych w każdym domu oraz samodzielne szycie;
• szycie: worków na pieczywo, wielorazowych produktów higienicznych, torba z używanych spodni dżinsowych, kosmetyczka oraz maseczki.
W kursie wzięło udział 5 beneficjentów.
Kurs organizowany w Bydgoszczy:
Data: 15, 16 maja 2021, od godziny 9:00 do 15:00
Łączny wymiar godzinowy kursu: 12 godzin.
Program:
• obsługa maszyny do szycia;
• czego potrzebujemy by szyć: tkaniny, narzędzia i dodatki krawieckie;
• szycie na różnego rodzaju maszynach: hafciarka, overlock, maszyna domowa;
• szycie w praktyce: torebki, maseczki, kosmetyczki.
W kursie wzięło udział 5 beneficjentów. | 
--- strona 7 ---
Dzialanie III -
kursy
języka
polskiego/ Cel:
Integracja/legal
na migracja
II.8. Dystrybucja kuponów premiowych wśród cudzoziemców, którzy
znaleźli się w trudnej sytuacji finansowej
2622
W ramach tego działania zostały wsparte osoby najbardziej potrzebujące,
ktöre były długotrwale bezrobotne, przebywały na postojowym, musiały
zrezygnować z pracy z uwagi na konieczność opieki nad dziećmi z powodu
trwającej od marca 2020 r. pandemii Covid 19. Została przeprowadzona
dystrybucja bonów zakupowych Sodexo dla migrantów w największej
Dystrybucja bonów opierala się na wynikach formularzy zgłoszeniowych
(analiza kryterium dostępowego) oraz na wywiadach pogłębionych, które
były oceniane w systemie punktowym. Najniższa forma wsparcia to 300 zł,
najwyższa w wysokosci 600 zi. Specjalnie na ten cel została przygotowana
dokumentacja wsparcia: regulamin, formularz wstępny oraz pogłębiony,
stosowne oświadczenia, potwierdzenie odbioru bonów oraz umowa z
beneficjentem, w ramach której ten zobowiązał się wydatkowac bony
zgodnie z przeznaczeniem do 31 maja 2021 r. Bony były również dostępne
dla osób, które otrzymały w trakcie pandemii ochronę międzynarodową i
próbowały znaleźć pracę/ułożyć sobie życie na nowo na terenie
województwa kujawsko-pomorskiego. W ramach bonów nie będzie można
było zakupić alkoholu ani produktów tytoniowych.
Łącznie przekazaliśmy 200 bonów 48 beneficjentom.
Semestralne kursy językowe odbywają się w Toruniu i Bydgoszczy.
1. Kwiecień 2021
Bydgoszcz:
Plan zajęć w Bydgoszczy:
Grupa 1 - A2 poniedziałek, 10.30-12.30
Grupa 2 - A2+ poniedziałek, 12.30-14.30
Grupa 3 - A0 (ang.) poniedzialek, 14.30-16.30
Grupa 4 - AO+ (ros.) poniedziałek, 16.30-18.30
Grupa 5 - A1 Sroda, 10.30-12.30
Grupa 6 - B1 środa, 12.30-14.30
Grupa 7 - B2 środa, 14.30-16.30
Grupa 8 - A0 (ros.) środa, 16.30-18.30 Łaczna liczba godzin: 32 h, liczba
uczestników: 52 osoby.
Plan zajęć w Toruniu:
Grupa 1 - A1 (ang.) - poniedziałek, 12.30-14.30
Grupa 2 - A2 - poniedziałek, 14.30-16.30
Grupa 3 - A1 (ros.) - poniedziałek, 16.30-18.30
Grupa 4 - A2 - poniedziałek, 18.30-20.30
Grupa 5 - A1+ (ang.) - czwartek, 14.00-16.00.
Grupa 6 - B2 - czwartek, 16.00-18.00
Grupa 7 - dodatkowe konsultacje, czwartek (15.04.), 18.00-20.00
Grupa 8 - szkolenie egzaminacyjne, poniedziałek (26.04.), sroda (28.04.)
Łączna liczba godzin: 30 h, liczba uczestników: 32 osoby.
2. Maj 2021 r.
Bydgoszcz
Plan zajęc:
Szkolenie egzaminacyjne:
Kurs egzaminacyjny - poniedziałek, 10.05.2021, część 1: 10.00-15.00,
część 2: 15.00-20.00;
Indywidualne omówienie prac - środa, 12.05.2021, 12.00-18.00
Ocena prac pisemnych - piatek, 14.05.2021, 9.00-13.00
Zajęcia języka
polskiego
w bieżącym
kwartale,
z uwagi
ina
pandemię
koronawirusa
prowadzone
byly w trybie
online.

[tabele - transkrypcja]
 | II.8. Dystrybucja kuponów premiowych wśród cudzoziemców, którzy znaleźli się w trudnej sytuacji finansowej
W ramach tego działania zostały wsparte osoby najbardziej potrzebujące, które były długotrwale bezrobotne, przebywały na postojowym, musiały zrezygnować z pracy z uwagi na konieczność opieki nad dziećmi z powodu trwającej od marca 2020 r. pandemii Covid 19. Została przeprowadzona dystrybucja bonów zakupowych Sodexo dla migrantów w największej potrzebie.
Dystrybucja bonów opierała się na wynikach formularzy zgłoszeniowych (analiza kryterium dostępowego) oraz na wywiadach pogłębionych, które były oceniane w systemie punktowym. Najniższa forma wsparcia to 300 zł, najwyższa w wysokości 600 zł. Specjalnie na ten cel została przygotowana dokumentacja wsparcia: regulamin, formularz wstępny oraz pogłębiony, stosowne oświadczenia, potwierdzenie odbioru bonów oraz umowa z beneficjentem, w ramach której ten zobowiązał się wydatkować bony zgodnie z przeznaczeniem do 31 maja 2021 r. Bony były również dostępne dla osób, które otrzymały w trakcie pandemii ochronę międzynarodową i próbowały znaleźć pracę/ułożyć sobie życie na nowo na terenie województwa kujawsko-pomorskiego. W ramach bonów nie będzie można było zakupić alkoholu ani produktów tytoniowych.
Łącznie przekazaliśmy 200 bonów 48 beneficjentom. | 
Działanie III – kursy języka polskiego/ Cel: Integracja/legalna migracja | Semestralne kursy językowe odbywają się w Toruniu i Bydgoszczy.
1. Kwiecień 2021
Bydgoszcz:
Plan zajęć w Bydgoszczy:
Grupa 1 – A2 poniedziałek, 10.30-12.30
Grupa 2 – A2+ poniedziałek, 12.30-14.30
Grupa 3 – A0 (ang.) poniedziałek, 14.30-16.30
Grupa 4 – A0+ (ros.) poniedziałek, 16.30-18.30
Grupa 5 – A1 środa, 10.30-12.30
Grupa 6 – B1 środa, 12.30-14.30
Grupa 7 – B2 środa, 14.30-16.30
Grupa 8 – A0 (ros.) środa, 16.30-18.30 Łączna liczba godzin: 32 h, liczba uczestników: 52 osoby.
Toruń
Plan zajęć w Toruniu:
Grupa 1 – A1 (ang.) - poniedziałek, 12.30-14.30
Grupa 2 – A2 - poniedziałek, 14.30-16.30
Grupa 3 – A1 (ros.) – poniedziałek, 16.30-18.30
Grupa 4 – A2 – poniedziałek, 18.30-20.30
Grupa 5 – A1+ (ang.) – czwartek, 14.00-16.00.
Grupa 6 – B2 – czwartek, 16.00-18.00
Grupa 7 – dodatkowe konsultacje, czwartek (15.04.), 18.00-20.00
Grupa 8 – szkolenie egzaminacyjne, poniedziałek (26.04.), środa (28.04.)
Łączna liczba godzin: 30 h, liczba uczestników: 32 osoby.
2. Maj 2021 r.
Bydgoszcz
Plan zajęć:
Szkolenie egzaminacyjne:
Kurs egzaminacyjny - poniedziałek, 10.05.2021, część 1: 10.00-15.00, część 2: 15.00-20.00;
Indywidualne omówienie prac – środa, 12.05.2021, 12.00-18.00
Ocena prac pisemnych – piątek, 14.05.2021, 9.00-13.00 | Zajęcia języka polskiego w bieżącym kwartale, z uwagi na pandemię koronawirusa prowadzone były w trybie online.
--- strona 8 ---
Łączna liczba godzin: 20 h, liczba uczestników: 5 osób.
Toruń
Plan zajęć w Toruniu:
Szkolenie egzaminacyjne:
Kurs egzaminacyjny - poniedziałek, 10.05.2021, częsc 1: 10.00-15.00,
część 2: 15.00-20.00;
Indywidualne omówienie prac - wtorek, 11.05.2021, 12.00-18.00
Ocena prac pisemnych - piatek, 14.04.2021, 9.00-13.00
Łączna liczba godzin: 20 h liczba uczestników: 5 osób.
Urop lektorki
która prowadzi zajęcia
w Bydgoszczy, w terminie: 07, 12, 21.04.; 05, 17, 19, 21, 24.05.2021.
Urlop lektorki
, która prowadzi
zajęcia w Toruniu, w terminie: 01, 06, 08, 12, 13, 20, 22. 04.; 06, 17,18
24.05.2021.
Lekcje języka polskiego są prowadzone również przez wolontariuszy
projektu w ramach spotkań indywidualnych. Liczba osób, które skorzystały
z zajęć prowadzonych przez wolontariuszy: 3 osoby.
Łączna liczba uczestników kursów językowych (pesele), (w tym zajęć
prowadzonych przez wolontariuszy) to 87 osoby (52 w Bydgoszczy, 35 w
Toruniu).
Liczba godzin zajęć prowadzonych przez lektorki: 102 h.
Liczba
godzin
zajęć prowadzonych przez wolontariuszy: 21h
(3 beneficjentów).
Lączna liczba godzin lekcji j. polskiego to 123 h.
MATERIAŁY EDUKACYJNE
Dzialanie IV -
edukacja dzieci
W ramach projektu „Masz Prawo Wiedzieć!" w okresie kwiecień-maj
i wsparcie dla
powstał materiał edukacyjny uzupelniający SSI. Jego opis znajduje się
w sekcji: Szkolny System Integracji.
SzkÖł
W
zakresie pracy
dzieckiem
PROGRAM „PRZYJAZNA SZKOŁA"
cudzoziemskim
maja 2021 r. na platformie ZOOM odbyło się seminarium
Cel:
podsumowujące całoroczną pracę szkół w programie edukacyjnym
Integracja/legal
"Przyjazna szkoła".
na migracja
Podczas seminarium obecni byli:
, edukatorka,
autorka materiałów edukacyjnych na temat migracji, która poprowadziła
seminarium i ewaluację programu w formie warsztatów, oraz reprezentanci
i reprezentantki grup projektowych z 4 szkół z woj. kujawsko-pomorskiego:
Szkoły Podstawowej nr 34 w Toruniu, Szkoły Podstawowej nr 14
w Toruniu, Szkoły Podstawowej w Gorsku oraz Szkoły Podstawowej nr 46
w Bydgoszczy.
Podczas
seminarium
podsumowującego szkoły miały okazję
zaprezentować swoją całoroczną pracę w formie prezentacji. Po każdej
prezentacji odbyła się dyskusja na temat zrealizowanych działań, w której
mogli wziąć udział wszyscy uczestnicy seminarium. Uczniowie i uczennice
opowiadali o swoich sukcesach i wyzwaniach podczas realizacji projektów.
Następnie odbyły się warsztaty przeprowadzone przez
- Hôớ mány na chu
, które miały na celu ewaluację całorocznej pracy. Każdy

[tabele - transkrypcja]
 | Łączna liczba godzin: 20 h, liczba uczestników: 5 osób.

Toruń
Plan zajęć w Toruniu:
Szkolenie egzaminacyjne:
Kurs egzaminacyjny - poniedziałek, 10.05.2021, część 1: 10.00-15.00, część 2: 15.00-20.00;
Indywidualne omówienie prac – wtorek, 11.05.2021, 12.00-18.00
Ocena prac pisemnych – piątek, 14.04.2021, 9.00-13.00
Łączna liczba godzin: 20 h liczba uczestników: 5 osób.
Urlop lektorki , która prowadzi zajęcia w Bydgoszczy, w terminie: 07, 12, 21.04.; 05, 17, 19, 21, 24.05.2021.
Urlop lektorki , która prowadzi zajęcia w Toruniu, w terminie: 01, 06, 08, 12, 13, 20, 22. 04.; 06, 17,18, 24.05.2021.
Lekcje języka polskiego są prowadzone również przez wolontariuszy projektu w ramach spotkań indywidualnych. Liczba osób, które skorzystały z zajęć prowadzonych przez wolontariuszy: 3 osoby.
Łączna liczba uczestników kursów językowych (pesele), (w tym zajęć prowadzonych przez wolontariuszy) to 87 osoby (52 w Bydgoszczy, 35 w Toruniu).
Liczba godzin zajęć prowadzonych przez lektorki: 102 h.
Liczba godzin zajęć prowadzonych przez wolontariuszy: 21h (3 beneficjentów).
Łączna liczba godzin lekcji j. polskiego to 123 h. | 
Działanie IV - edukacja dzieci i wsparcie dla szkół w zakresie pracy z dzieckiem cudzoziemskim / Cel: Integracja/legalna migracja | MATERIAŁY EDUKACYJNE
W ramach projektu „Masz Prawo Wiedzieć!” w okresie kwiecień-maj powstał materiał edukacyjny uzupełniający SSI. Jego opis znajduje się w sekcji: Szkolny System Integracji.

PROGRAM „PRZYJAZNA SZKOŁA”
7 maja 2021 r. na platformie ZOOM odbyło się seminarium podsumowujące całoroczną pracę szkół w programie edukacyjnym "Przyjazna szkoła".

Podczas seminarium obecni byli: , edukatorka, autorka materiałów edukacyjnych na temat migracji, która poprowadziła seminarium i ewaluację programu w formie warsztatów, oraz reprezentanci i reprezentantki grup projektowych z 4 szkół z woj. kujawsko-pomorskiego: Szkoły Podstawowej nr 34 w Toruniu, Szkoły Podstawowej nr 14 w Toruniu, Szkoły Podstawowej w Górsku oraz Szkoły Podstawowej nr 46 w Bydgoszczy.

Podczas seminarium podsumowującego szkoły miały okazję zaprezentować swoją całoroczną pracę w formie prezentacji. Po każdej prezentacji odbyła się dyskusja na temat zrealizowanych działań, w której mogli wziąć udział wszyscy uczestnicy seminarium. Uczniowie i uczennice opowiadali o swoich sukcesach i wyzwaniach podczas realizacji projektów. Następnie odbyły się warsztaty przeprowadzone przez , które miały na celu ewaluację całorocznej pracy. Każdy | 
--- strona 9 ---
uczestnıcy otrzymali certylikaty, ktore ze względu na realizację spotkania
online zostały rozesłane do szkół pocztą. Szkołom został przyznany tytuł
w Przyjaznej szkoły".
W seminarium wzięło udział 25 osób.
PROGRAM SEMINARIUM
Seminarium podsumowujące program edukacyjny „Przyjazna szkoła"
2020-2021, Toruń 07.05.2021 r.
Program:
Godz. 12:00-15:00
12:00-12:15 Przywitanie uczestników i uczestniczek
Zaprezentowanie celu seminarium
Krótkie podsumowanie dotychczasowej wspolpracy
12:15-12:30 Szkolny System Integracji i pakiet dla szkół- prezentacja
12:30-13:30 Prezentacja działań grup projektowych
Grupa 1- Szkoła Podstawowa nr 24 im. Bohaterów Września 1939
w Toruniu
Grupa 2- Szkoła Podstawowa im. ks. Jerzego Popiełuszki w Górsku
Grupa 3- Szkoła Podstawowa nr 46 im. Unii Europejskiej z Oddziałami
Dwujęzycznymi w Bydgoszczy
Grupa 4- Szkoła Podstawowa nr 14 w Toruniu
13:30-13:45 Przerwa
13:45-14:45 Ewaluacja programu w formie warsztatów
Prowadząca:
14:45-15:00 Zakończenie
EFEKTY PROGRAMU PRZYJAZNA SZKOŁA 2020/2021
Liczba szkól: 4;
Liczba koordynatorek ze szkól: 5;
Liczba uczniów i uczennic tworzących grupy projektowe: 76;
Liczba zrealizowanych lekcji wg scenariuszy przygotowanych przez
Fundacje Emic: 11;
Liczba zrealizowanych mikro działań i projektów: 10;
Liczba seminariów: 2.
DZIAŁANIA SZKÓŁ
Szkoła Podstawowa nr 24 w Toruniu
• Podczas zajęć etyki uczestnicy programu zajmowali się tematyką
migracji, rozmawiali o tolerancji wobec osób pochodzących z innych
• Przygotowali projekt Nasza wielokulturowa szkoła - prezentację
państw, z których pochodzą uczniowie z zagranicy uczęszczający
do SP 24, oraz wywiad z obcokrajowcami.
• Grupa projektowa przygotowała wirtualny escape room dla uczniów
ze wszystkich klas 4-8, który zostanie zaprezentowany razem
z projektem podczas tygodniowej akcji - Poznajmy się bliżej, której
celem będzie integracja społeczności szkolnej z dziećmi i młodzieżą
z zagranicy.
• Uczniowie i uczennice przeprowadzili wywiad „Poznajmy się bliżej"
z uczniami
szkoły, którzy są cudzoziemcami. Nagranie zostało
zamieszczone w naszej prezentacji przygotowanej w programie Sway.
Szkoła Podstawowa im. ks. Jerzego Popiełuszki w Górsku
• Uczniowie napisali własną książkę o Ukrainie. Uczniowie gromadzą
informacje, ciekawostki na temat wybranego zagadnienia.
• Przeprowadzili zajęcia z transmisją online - uczestniczyła w nich
mama
(uczennicy z Ukrainy), która opowiadała ukraińską

[tabele - transkrypcja]
 | uczestnicy otrzymali certyfikaty, które ze względu na realizację spotkania online zostały rozesłane do szkół pocztą. Szkołom został przyznany tytuł „Przyjaznej szkoły”.

W seminarium wzięło udział 25 osób.

PROGRAM SEMINARIUM
Seminarium podsumowujące program edukacyjny „Przyjazna szkoła” 2020-2021, Toruń 07.05.2021 r.

Program:
Godz. 12:00-15:00
12:00-12:15 Przywitanie uczestników i uczestniczek
Zaprezentowanie celu seminarium
Krótkie podsumowanie dotychczasowej współpracy
12:15-12:30 Szkolny System Integracji i pakiet dla szkół- prezentacja
12:30-13:30 Prezentacja działań grup projektowych
Grupa 1- Szkoła Podstawowa nr 24 im. Bohaterów Września 1939 w Toruniu
Grupa 2- Szkoła Podstawowa im. ks. Jerzego Popiełuszki w Górsku
Grupa 3- Szkoła Podstawowa nr 46 im. Unii Europejskiej z Oddziałami Dwujęzycznymi w Bydgoszczy
Grupa 4- Szkoła Podstawowa nr 14 w Toruniu
13:30-13:45 Przerwa
13:45-14:45 Ewaluacja programu w formie warsztatów
Prowadząca:
14:45-15:00 Zakończenie

EFEKTY PROGRAMU PRZYJAZNA SZKOŁA 2020/2021
Liczba szkół: 4;
Liczba koordynatorek ze szkół: 5;
Liczba uczniów i uczennic tworzących grupy projektowe:76;
Liczba zrealizowanych lekcji wg scenariuszy przygotowanych przez Fundację Emic: 11;
Liczba zrealizowanych mikro działań i projektów: 10;
Liczba seminariów: 2.

DZIAŁANIA SZKÓŁ

Szkoła Podstawowa nr 24 w Toruniu
• Podczas zajęć etyki uczestnicy programu zajmowali się tematyką migracji, rozmawiali o tolerancji wobec osób pochodzących z innych kultur.
• Przygotowali projekt Nasza wielokulturowa szkoła – prezentację państw, z których pochodzą uczniowie z zagranicy uczęszczający do SP 24, oraz wywiad z obcokrajowcami.
• Grupa projektowa przygotowała wirtualny escape room dla uczniów ze wszystkich klas 4-8, który zostanie zaprezentowany razem z projektem podczas tygodniowej akcji – Poznajmy się bliżej, której celem będzie integracja społeczności szkolnej z dziećmi i młodzieżą z zagranicy.
• Uczniowie i uczennice przeprowadzili wywiad „Poznajmy się bliżej” z uczniami szkoły, którzy są cudzoziemcami. Nagranie zostało zamieszczone w naszej prezentacji przygotowanej w programie Sway.

Szkoła Podstawowa im. ks. Jerzego Popiełuszki w Górsku
• Uczniowie napisali własną książkę o Ukrainie. Uczniowie gromadzą informacje, ciekawostki na temat wybranego zagadnienia.
• Przeprowadzili zajęcia z transmisją online - uczestniczyła w nich mama (uczennicy z Ukrainy), która opowiadała ukraińską | 
--- strona 10 ---
bajkę, przekazywała ciekawostki o Ukrainie, udzielała odpowiedzi na
pytania dzieci.
Szkoła Podstawowa nr 14 w Toruniu
Grupa projektowa wraz z Samorządem Uczniowskim zaprosiła
do pracy wszystkich uczniów klas 4-8. Zadaniem każdej klasy jest
przygotowanie krötkiego filmu lub prezentacji, w ktörej zostaną
przedstawione najważniejsze słowa i zwroty niezbędne podczas
codziennej komunikacji w wybranym języku obcym. Grupa projektowa
ma nadzieję, że wśród uczniów znajdą się nie tylko miłośnicy
angielskiego, niemieckiego i francuskiego, ale także sympatycy nieco
bardziej egzotycznych języków. Jak relacjonuje koordynatorka:
„Z przygotowanych filmów wyłonimy te najciekawsze, ktore w ramach
projektu opublikujemy na szkolnym fanpage'u."
• Szkoła Podstawowa im. Flagi Unii Europejskiej w Bydgoszczy
Uczniowie i uczennice przygotowali ciekawostki o Polsce -
dedykowane uczniom z zagranicy.
• Grupa projektowa stworzyła ankietę online, poprzez który sprawdzili,
jaką wiedzę na temat państw, z których pochodzą ich koledzy
i koleżanki mają pozostali uczniowie, oraz sprawić by dzięki ich
prezentacji dowiedzieli się o nich więcej. Uczniowie i uczennice
przygotowali również plakaty z hasłami, dzięki którym uczniowie
pochodzący z zagranicy, poczuliby się lepiej, domowo.
Ostatnim etapem realizacji programu przez koordynatorki było
przygotowanie raportu, w którym zostały wskazane takie informacje jak:
• Liczba przeprowadzonych lekcji, zajęć pozalekcyjnych na podstawie
scenariuszy Fundacji Emic.
• Opis akcji tematycznych wraz z opisem mocnych i słabych stron,
szans i wyzwań.
• Opis projektu uczniowskiego wraz z opisem mocnych i słabych stron,
szans i wyzwań.
Wszystkie koordynatorki jako największe wyzwanie wymieniały realizację
projektu w formie zdalnej.
SZKOLNY SYSTEM INTEGRACJI
Informowanie o SSI
• Podczas konsultacji telefonicznych z koordynatorkami programu
Przyjazna Szkoła została przekazana informacja, żeby w codziennej
pracy z uczniami z doświadczeniem migracyjnym opierać się na
modelu SSI.
• Publikacja Wie/ogłos zostala rozesłana wraz z ankietą
ewaluacyjną na temat SSI do szkół i kadry nauczycielskiej
wspólpracującej z fundacja.
Materiał edukacyjny uzupelniający SSI
Ostateczna wersja publikacji z rekomendacjami do pracy z dziećmi
z doswiadczeniem migracyjnym (z naciskiem na pracę zdalną) powstała
24.05. Jej treść prezentuje się w poniższy sposób:
1. Wstęp.
Szkolny system integracji, czyli dobre praktyki pracy w środowisku
3.
4.
5.
zröżnicowanym pod względem kraju pochodzenia.
Pakiet powitalny a nauka zdalna.
Tłumaczenia e-dziennika i narzędzi do pracy zdalnej.
Wyzwania w pracy z dzieckiem z doświadczeniem migracyjnym
podczas nauki zdalnej.
6.
Słowniczek do pracy zdalnej.
7. Kalendarz Swiąt.
8.
Asystent międzykulturowy w szkole.
10

[tabele - transkrypcja]
 | bajkę, przekazywała ciekawostki o Ukrainie, udzielała odpowiedzi na pytania dzieci.

Szkoła Podstawowa nr 14 w Toruniu
• Grupa projektowa wraz z Samorządem Uczniowskim zaprosiła do pracy wszystkich uczniów klas 4-8. Zadaniem każdej klasy jest przygotowanie krótkiego filmu lub prezentacji, w której zostaną przedstawione najważniejsze słowa i zwroty niezbędne podczas codziennej komunikacji w wybranym języku obcym. Grupa projektowa ma nadzieję, że wśród uczniów znajdą się nie tylko miłośnicy angielskiego, niemieckiego i francuskiego, ale także sympatycy nieco bardziej egzotycznych języków. Jak relacjonuje koordynatorka: „Z przygotowanych filmów wyłonimy te najciekawsze, które w ramach projektu opublikujemy na szkolnym fanpage'u.”
• Szkoła Podstawowa im. Flagi Unii Europejskiej w Bydgoszczy
• Uczniowie i uczennice przygotowali ciekawostki o Polsce – dedykowane uczniom z zagranicy.
• Grupa projektowa stworzyła ankietę online, poprzez który sprawdzili, jaką wiedzę na temat państw, z których pochodzą ich koledzy i koleżanki mają pozostali uczniowie, oraz sprawić by dzięki ich prezentacji dowiedzieli się o nich więcej. Uczniowie i uczennice przygotowali również plakaty z hasłami, dzięki którym uczniowie pochodzący z zagranicy, poczuliby się lepiej, domowo.

Ostatnim etapem realizacji programu przez koordynatorki było przygotowanie raportu, w którym zostały wskazane takie informacje jak:
• Liczba przeprowadzonych lekcji, zajęć pozalekcyjnych na podstawie scenariuszy Fundacji Emic.
• Opis akcji tematycznych wraz z opisem mocnych i słabych stron, szans i wyzwań.
• Opis projektu uczniowskiego wraz z opisem mocnych i słabych stron, szans i wyzwań.

Wszystkie koordynatorki jako największe wyzwanie wymieniały realizację projektu w formie zdalnej.

SZKOLNY SYSTEM INTEGRACJI

Informowanie o SSI
• Podczas konsultacji telefonicznych z koordynatorkami programu Przyjazna Szkoła została przekazana informacja, żeby w codziennej pracy z uczniami z doświadczeniem migracyjnym opierać się na modelu SSI.
  • Publikacja Wielogłos została rozesłana wraz z ankietą ewaluacyjną na temat SSI do szkół i kadry nauczycielskiej współpracującej z fundacją.
Materiał edukacyjny uzupełniający SSI

Ostateczna wersja publikacji z rekomendacjami do pracy z dziećmi z doświadczeniem migracyjnym (z naciskiem na pracę zdalną) powstała 24.05. Jej treść prezentuje się w poniższy sposób:
1. Wstęp.
2. Szkolny system integracji, czyli dobre praktyki pracy w środowisku zróżnicowanym pod względem kraju pochodzenia.
3. Pakiet powitalny a nauka zdalna.
4. Tłumaczenia e-dziennika i narzędzi do pracy zdalnej.
5. Wyzwania w pracy z dzieckiem z doświadczeniem migracyjnym podczas nauki zdalnej.
6. Słowniczek do pracy zdalnej.
7. Kalendarz Świąt.
8. Asystent międzykulturowy w szkole. | 
--- strona 11 ---
9. Jak pracować z dzieckiem z doswiadczeniem migracyjnym
w polskiej szkole (nie tylko zdalnie)? Wskazówki praktyków.
9.1 Dobre praktyki w pracy z dzieckiem z doświadczeniem
migracyjnym.
10. Współpraca z rodzicami dzieci - migrantów w czasie nauki online.
11. Jesteśmy szkołą wielokulturową i jesteśmy z tego dumni!
Przykłady dobrych praktyk z zakresu działań integracyjnych
i informacyjnych dla społeczności szkolnej.
Przyjazna szkoła wielokulturowa - jak to zrobić?, będąca kolejną pozycją
cyklu publikacji przygotowanych przez Fundację Emic, adresowana jest do
szerokiego kręgu czytelników i czytelniczek, którym sprawy sztuki edukacji
osób z doświadczeniem migracyjnym są bliskie.
Autorami publikacji są nauczycielki posiadające doświadczenie w pracy
z dziećmi z doswiadczeniem migracyjnym
, oraz asystent międzykulturowy
Dystrybucja publikacji odbywa się poprzez naszą stronę www
(https://maszprawowiedziec.com.pl/aktualnosci/przviazna-szkola/)
oraz
fanpage fundacji.
Ewaluacja końcowa SSI, na podstawie badań ankietowych oraz
wywiadów indywidualnych
Ankieta zostala rozesiana do szköł, które wspołpracowały z Fundacja
i brały udzial w programie Przyjazna Szkoła. Ankietowani odpowiedzieli na
poniższe pytania:
• Czy korzystali Państwo z SSI w swojej szkole?
2. Które elementy SIl (narzędzia) były najbardziej przydatne, a które
najmniej?
3. W jaki sposób wdrożenie modelu lub jego elementów w szkole
wpłynęło na integracje z dziećmi z doświadczeniem migracyjnym?
4. Dia kogo model okazał się największym wsparciem?
5. Skąd dowiedziałem się o SSI?
6. W jaki sposób my jako autorzy moglibyśmy rozwijać i wzbogacać
ten model?
Wyniki ankiety:
1. Tylko jedna z ankietowanych osób wskazała, że nie korzystała
w swojej szkole ze Szkolnego Systemu Integracji.
2. Narzędzia SSI, które zostały wybrane jako najbardziej przydatne:
Przetłumaczenie ważnych dokumentów szkolnych na język obcy.
• Przygotowanie „instrukcji obsługi szkoły,„pakietu powitalnego" dia
uczniów i rodziców.
• Stworzenie słowniczka podstawowych słów szkolnych w röznych
językach.
Wdrożenie i integracja uczniów cudzoziemskich w klasie.
: Opracowanie testów sprawdzających poziom wiedzy ucznia
z zakresu języka polskiego.
3. Narzędzia SSI, które zostały wybrane jako najmniej przydatne:
Profilaktyczne warsztaty z psychologiem.
• Zapewnienie wsparcia dla nauczycieli w formie warsztatów,
spotkania z psychologiem w bezpiecznej przestrzeni do rozmowy
• Stworzenie biblioteczki publikacji międzykulturowych.
• Przedyskutowanie kwestii wielokulturowości w szkole na radzie
pedagogicznej.
4. Jako przykłady w jaki sposób wdrożenie modelu lub jego
elementów w szkole wpłynęło na integracje z dziećmi
11

[tabele - transkrypcja]
 | 9. Jak pracować z dzieckiem z doświadczeniem migracyjnym w polskiej szkole (nie tylko zdalnie)? Wskazówki praktyków.
9.1 Dobre praktyki w pracy z dzieckiem z doświadczeniem migracyjnym.
10. Współpraca z rodzicami dzieci – migrantów w czasie nauki online.
11. Jesteśmy szkołą wielokulturową i jesteśmy z tego dumni! Przykłady dobrych praktyk z zakresu działań integracyjnych i informacyjnych dla społeczności szkolnej.

Przyjazna szkoła wielokulturowa – jak to zrobić?, będąca kolejną pozycją cyklu publikacji przygotowanych przez Fundację Emic, adresowana jest do szerokiego kręgu czytelników i czytelniczek, którym sprawy sztuki edukacji osób z doświadczeniem migracyjnym są bliskie.

Autorami publikacji są nauczycielki posiadające doświadczenie w pracy z dziećmi z doświadczeniem migracyjnym i , oraz asystent międzykulturowy .

Dystrybucja publikacji odbywa się poprzez naszą stronę www (https://maszprawowiedziec.com.pl/aktualnosci/przyjazna-szkola/) oraz fanpage fundacji.

Ewaluacja końcowa SSI, na podstawie badań ankietowych oraz wywiadów indywidualnych
Ankieta została rozesłana do szkół, które współpracowały z Fundacją i brały udział w programie Przyjazna Szkoła. Ankietowani odpowiedzieli na poniższe pytania:
1. Czy korzystali Państwo z SSI w swojej szkole?
2. Które elementy SII (narzędzia) były najbardziej przydatne, a które najmniej?
3. W jaki sposób wdrożenie modelu lub jego elementów w szkole wpłynęło na integracje z dziećmi z doświadczeniem migracyjnym?
4. Dla kogo model okazał się największym wsparciem?
5. Skąd dowiedziałem się o SSI?
6. W jaki sposób my jako autorzy moglibyśmy rozwijać i wzbogacać ten model?

Wyniki ankiety:
1. Tylko jedna z ankietowanych osób wskazała, że nie korzystała w swojej szkole ze Szkolnego Systemu Integracji.
2. Narzędzia SSI, które zostały wybrane jako najbardziej przydatne:
• Przetłumaczenie ważnych dokumentów szkolnych na język obcy.
• Przygotowanie „instrukcji obsługi szkoły"/„pakietu powitalnego" dla uczniów i rodziców.
• Stworzenie słowniczka podstawowych słów szkolnych w różnych językach.
• Wdrożenie i integracja uczniów cudzoziemskich w klasie.
• Opracowanie testów sprawdzających poziom wiedzy ucznia z zakresu języka polskiego.

3. Narzędzia SSI, które zostały wybrane jako najmniej przydatne:
• Profilaktyczne warsztaty z psychologiem.
• Zapewnienie wsparcia dla nauczycieli w formie warsztatów, spotkania z psychologiem w bezpiecznej przestrzeni do rozmowy.
• Stworzenie biblioteczki publikacji międzykulturowych.
• Przedyskutowanie kwestii wielokulturowości w szkole na radzie pedagogicznej.

4. Jako przykłady w jaki sposób wdrożenie modelu lub jego elementów w szkole wpłynęło na integracje z dziećmi | 
--- strona 12 ---
z doświadczeniem migracyjnym ankietowani najczęściej
wskazywali:
• Zorganizowanie spotkania dla rodziców, dzięki któremu mogli się
• Zorganizowanie wydarzenia, dzięki któremu dzieci i rodzice mogli
się lepiej poznać.
• Przygotowanie pakietu powitalnego, dzięki któremu rodzice
i uczniowie wiedzieli jak dobrze "odnaleźć się" w szkole
• Przetfumaczenie dokumentow, co sprawilo, ze dzieci mogly
zapoznać się z nimi w znanym dla siebie języku.
• Podjęcie współpracy z organizacjami, które zajmują się tematyką
migracji, dzięki czemu mieliśmy dostęp do materiałów
edukacyjnych i ofert szkoleniowych.
5. Według ankietowanych model okazał się największym wsparciem
dla nauczycieli i nauczycielek oraz dzieci i młodzieży
z doświadczeniem migracyjnym. Kilka osób wskazało również
6. Większość ankietowanych informację na temat SSI zdobyła
bezpośrednio od pracownic Fundacji Emic.
7. W miejscu gdzie osoby wypełniające ankietę mogły wpisać swoje
propozycje zmian modelu padły ponizsze pomysry:
• „W porozumieniu ze szkołami uzupełniać o propozycje
rozwiązania bieżących problemów, wysyłac materiały do szkół."
„Intormować o nowych rozwiązaniach i ułatwieniach dla dzieci
cudzoziemców."
• „Wsparcie w ramach warsztatów i szkoleń- nauczyciele, rodzice
1 uczniowie. Przekazywanie materiałów do wykorzystania dla
uczniów i nauczycieli."
• „Należy stworzyć system, w którym dziecko cudzoziemskie
intensywnie uczy się tylko języka polskiego, a po zdaniu
egazaminu zaczyna uczestniczyć w standardowym systemie
edukacyjnym. Teraz, uczeń z bariera językową, chodzi do szkoły,
ale nie uczestniczy w lekcjach. Dotychczasowy system "produkuje
papierki", demotywuje WSZYSTKICH uczniów, obniża wyniki
egzaminów ósmoklasisty i... "denerwuje" władze gminy "Brakiem
skutecznych działań w zakresie edukacji i integracji uczniów
cudzoziemskich". Co Autorzy mogliby zrobić? NIC - to smutne, ale
prawdziwe."
• „Propozycje szkoleń dla kadry nauczycielskiej, ponieważ jest
coraz więcej uczniów z doświadczeniem migracyjnym.i
• „Kontynuować dotychczasowe działania."
• „Stałe ustalenia z organami prowadzącymi dotyczącymi rozwiązar
szkolach,
obowiązkowe
zatrudnianie
asystentów
międzykulturowych i okreslenie wymiaru ich zatrudnienia.
Ewaluacja wspólnych działań szkół i Fundacji EMIC."
• „Poprowadzić
wykłady dla rodziców uczniów polskiego
pochodzenia."
• „Organizować spotkania rad pedagogicznych w szkołach."
Dzialanie V
Webinarium dla firm pt. Przyjazna firma 2
Webinarium zostalo zorganizowane w dniu 26.05.2021 w formule online
aktywizacja
z uwagi na licznie zgłaszane potrzeby uczestników seminarium Przyjaznej
zawodowa
Firmy. Wydarzenie skierowane było do firm zatrudniających i planujących
poprawa
warunkow
zatrudniać pracowników z zagranicy. Motywem przewodnim webinarium
było pytanie: jak stworzyć miejsca pracy przyjazne cudzoziemcom
zatrudniania
cudzoziemców /
i co zrobić, aby pracownicy z zagranicy chcieli zostać w Twojej firmie
Cel:
i w Polsce na dłużej? Eskpertką prowadzącą szkolenie była
Integracja/legal
Norwesko-Polskiej Izby Handlowej NPCC oraz
na migracja
właścicielka firmy doradczej Perfect Connection, na co ozień mieszkająca
12

[tabele - transkrypcja]
 | z doświadczeniem migracyjnym ankietowani najczęściej wskazywali:
• Zorganizowanie spotkania dla rodziców, dzięki któremu mogli się lepiej poznać.
• Zorganizowanie wydarzenia, dzięki któremu dzieci i rodzice mogli się lepiej poznać.
• Przygotowanie pakietu powitalnego, dzięki któremu rodzice i uczniowie wiedzieli jak dobrze "odnaleźć się" w szkole.
• Przetłumaczenie dokumentów, co sprawiło, że dzieci mogły zapoznać się z nimi w znanym dla siebie języku.
• Podjęcie współpracy z organizacjami, które zajmują się tematyką migracji, dzięki czemu mieliśmy dostęp do materiałów edukacyjnych i ofert szkoleniowych.
5. Według ankietowanych model okazał się największym wsparciem dla nauczycieli i nauczycielek oraz dzieci i młodzieży z doświadczeniem migracyjnym. Kilka osób wskazało również rodziców.
6. Większość ankietowanych informację na temat SSI zdobyła bezpośrednio od pracownic Fundacji Emic.
7. W miejscu gdzie osoby wypełniające ankietę mogły wpisać swoje propozycje zmian modelu padły poniższe pomysły:
• „W porozumieniu ze szkołami uzupełniać o propozycje rozwiązania bieżących problemów, wysyłac materiały do szkół."
• „Informować o nowych rozwiązaniach i ułatwieniach dla dzieci cudzoziemców."
• „Wsparcie w ramach warsztatów i szkoleń- nauczyciele, rodzice i uczniowie. Przekazywanie materiałów do wykorzystania dla uczniów i nauczycieli."
• „Należy stworzyć system, w którym dziecko cudzoziemskie intensywnie uczy się tylko języka polskiego, a po zdaniu egazaminu zaczyna uczestniczyć w standardowym systemie edukacyjnym. Teraz, uczeń z barierą językową, chodzi do szkoły, ale nie uczestniczy w lekcjach. Dotychczasowy system "produkuje papierki", demotywuje WSZYSTKICH uczniów, obniża wyniki egzaminów ósmoklasisty i... "denerwuje" władze gminy "Brakiem skutecznych działań w zakresie edukacji i integracji uczniów cudzoziemskich". Co Autorzy mogliby zrobić? NIC - to smutne, ale prawdziwe."
• „Propozycje szkoleń dla kadry nauczycielskiej, ponieważ jest coraz więcej uczniów z doświadczeniem migracyjnym."
• „Kontynuować dotychczasowe działania."
• „Stałe ustalenia z organami prowadzącymi dotyczącymi rozwiązań w szkołach, np. obowiązkowe zatrudnianie asystentów międzykulturowych i określenie wymiaru ich zatrudnienia. Ewaluacja wspólnych działań szkół i Fundacji EMIC."
• „Poprowadzić wykłady dla rodziców uczniów polskiego pochodzenia."
• „Organizować spotkania rad pedagogicznych w szkołach." | 
Działanie V - aktywizacja zawodowa i poprawa warunków zatrudniania cudzoziemców / Cel: Integracja/legalna migracja | Webinarium dla firm pt. Przyjazna firma 2
Webinarium zostało zorganizowane w dniu 26.05.2021 w formule online, z uwagi na licznie zgłaszane potrzeby uczestników seminarium Przyjaznej Firmy. Wydarzenie skierowane było do firm zatrudniających i planujących zatrudniać pracowników z zagranicy. Motywem przewodnim webinarium było pytanie: jak stworzyć miejsca pracy przyjazne cudzoziemcom i co zrobić, aby pracownicy z zagranicy chcieli zostać w Twojej firmie i w Polsce na dłużej? Eskpertką prowadzącą szkolenie była - Norwesko-Polskiej Izby Handlowej NPCC oraz właścicielka firmy doradczej Perfect Connection, na co dzień mieszkająca | 
--- strona 13 ---
i pracująca w Oslo. Webinarium zostało nagrane w formacie video
i zostanie udostępnione po obróbce na youtube.com
W wydarzeniu wzięło udział 9 osób.
Program:
9:00 - 9:15 - testowanie połączenia, kwestie techniczne, wprowadzenie
9:15 - 10:00 - Kultura zjada strategie na śniadanie - miniwykład,
10:00 - 10:10 - przerwa
10:10 - 10:50 - Co zrobic, żeby pracownicy z zagranicy chcieli pracowac
w Polsce? - dyskusia z udziałem
(Nadwiślański
Zwiazek Pracodawców „Lewiatan"),
(Denel Sp. z o.o.) oraz
(Fundacja Emic).
Moderacja:
10:50 - 11:00 - przerwa
11:00 - 11:50 - Ten Obcy czy jeden z Nas? - miniwyklad,
11:50 - 12:00 - podsumowanie i zakorzenie spotkania
Trwały prace nad diagnozą z grupy rynek pracy do modelu integracji
cudzoziemców w województwie kujawsko-pomorskim. W raportowanym
okresie diagnoza została zaktualizowana, przeszła redakcję, korektę oraz
poprawki przed podpisaniem przez Wojewodę Kujawsko-Pomorskiego.
W drugim kwartale
2021
roku zakończyliśmy współpracę
z przedsiębiorstwami, które zgłosiły się do udziału w programieiPrzyjazna
Firma" oraz innymi firmami, które poszukują informacji dot. zatrudniania
cudzoziemców.
Spis najważniejszych spotkań:
12 kwietnia 2021 r. - spotkanie z redaktorką diagnoz do modelu
integracji cudzoziemców
• 15 kwietnia 2021 r. - spotkanie z
ws. Webinarium dia firm
• 29
kwietnia spotkanie zespołu zarządzającego (Zespół
międzysektorowy)
• 18 maja 2021 r. - posiedzenie Międzysektorowego Zespołu
ds. Polityki Migracyjnej | Zarzadzania Migracjami, praca
warsztatowa w grupie rynek pracy
• 26 maja 2021 r. - webinarium podsumowujące program Przyjazna
firma
• 27 maja 2021 r. - udział w spotkaniu superwizyjnym i spotkaniu
projektowym
Realizowane działania w sprawozdawanym okresie:
praca nad koncepcją i organizacją dystrybucji bonów dla osób
w trudnej sytuacji wynikającej będącej skutkiem globalnej
pandemii Covid-19';
Aktualizacja podręcznika dla firm pt. Przyjazna firma. Zatrudnianie
pracowników i pracownic z zagranicy. Współpraca z grafikiem
w zakresie zmian w składzie. Wydruk podręcznika i wysyłka
do firm i organizacji zrzeszających pracodawców;
organizacja seminarium dla firm pt. "Przyjazna firma"
kontakt z agencjami zatrudnienia ws. współpracy w ramach
praca nad diagnozami do modelu integracji cudzoziemców:
aktualizacja diagnozy z grupy rynek pracy, poprawki do diagnozy
13

[tabele - transkrypcja]
 | i pracująca w Oslo. Webinarium zostało nagrane w formacie video i zostanie udostępnione po obróbce na youtube.com
W wydarzeniu wzięło udział 9 osób.

Program:
9:00 - 9:15 - testowanie połączenia, kwestie techniczne, wprowadzenie
9:15 - 10:00 - Kultura zjada strategie na śniadanie – miniwykład,

10:00 - 10:10 - przerwa
10:10 - 10:50 – Co zrobić, żeby pracownicy z zagranicy chcieli pracować w Polsce? - dyskusja z udziałem (Nadwiślański Związek Pracodawców „Lewiatan"), (Denel Sp. z o.o.) oraz (Fundacja Emic).
Moderacja:
10:50 - 11:00 - przerwa
11:00 – 11:50 – Ten Obcy czy jeden z Nas? - miniwykład,

11:50 – 12:00 – podsumowanie i zakończenie spotkania

Trwały prace nad diagnozą z grupy rynek pracy do modelu integracji cudzoziemców w województwie kujawsko-pomorskim. W raportowanym okresie diagnoza została zaktualizowana, przeszła redakcję, korektę oraz poprawki przed podpisaniem przez Wojewodę Kujawsko-Pomorskiego.

W drugim kwartale 2021 roku zakończyliśmy współpracę z przedsiębiorstwami, które zgłosiły się do udziału w programie „Przyjazna Firma" oraz innymi firmami, które poszukują informacji dot. zatrudniania cudzoziemców.

Spis najważniejszych spotkań:
• 12 kwietnia 2021 r. – spotkanie z redaktorką diagnoz do modelu integracji cudzoziemców
• 15 kwietnia 2021 r. – spotkanie z ws. Webinarium dla firm
• 29 kwietnia spotkanie zespołu zarządzającego (Zespół międzysektorowy)

• 18 maja 2021 r. – posiedzenie Międzysektorowego Zespołu ds. Polityki Migracyjnej I Zarządzania Migracjami, praca warsztatowa w grupie rynek pracy
• 26 maja 2021 r. – webinarium podsumowujące program Przyjazna firma
• 27 maja 2021 r. – udział w spotkaniu superwizyjnym i spotkaniu projektowym

Realizowane działania w sprawozdawanym okresie:
• praca nad koncepcją i organizacją dystrybucji bonów dla osób w trudnej sytuacji wynikającej będącej skutkiem globalnej pandemii Covid-19';
• Aktualizacja podręcznika dla firm pt. Przyjazna firma. Zatrudnianie pracowników i pracownic z zagranicy. Współpraca z grafikiem w zakresie zmian w składzie. Wydruk podręcznika i wysyłka do firm i organizacji zrzeszających pracodawców;
• organizacja seminarium dla firm pt. "Przyjazna firma"
• kontakt z agencjami zatrudnienia ws. współpracy w ramach pośrednictwa pracy, min. firmą Folga;
• praca nad diagnozami do modelu integracji cudzoziemców: aktualizacja diagnozy z grupy rynek pracy, poprawki do diagnozy | 
--- strona 14 ---
z grupy bezpieczeństwo i sprawy obywatelskie, przygotowanie
tekstu wstępnego do diagnoz.
Główne wyzwania w realizacji działań to:
praca zdalna i komunikacja bez spotkań bezpośrednich;
zachęcenie firm do wdrażania rozwiązań z zakresu zarządzania
międzykulturowoscią.
Działanie VI - Vl.1. Międzysektorowy Wojewódzki Zespół ds. Zarządzania
Wspołpraca z
Migracjami i Polityki Migracyjnej
instytucjami
spotkanie
Międzysektorowego Wojewódzkiego
Zespołu
publicznymi,
ds. Zarzadzania Migracjami i Polityki Migracyjnej odbyło się 18 maja
pomocowymi i 2021 r.
organizacjami
Agenda spotkania:
pozarzadow cel
Cel:
9.30 - 10.00 Testowanie i weryfikowanie połączenia
Integracja/legal
na migracja
Sesja plenarna - wspólna
10.00 - 10.15 Przywitanie gości, słowo wstępne oraz wprowadzenie
w założenia i cele spotkania
10.15 - 11.00 „Polska - mój drugi dom" Polska oczami migrantów.
11.00 - 11.15 Sesja pytań i odpowiedzi
11.15 - 11.30 Przerwa
Sesja warsztatowa - praca w grupach
Grupy tematyczne: 1. Edukacja, 2. Kultura, 3. Rynek pracy, 4. Polityka
społeczna, 5. Bezpieczeństwo i sprawy obywatelskie
11.30 - 11.45 Podsumowanie procesu konsultacyjnego z cudzoziemcami
11.45 - 13.00 Praca w zespolach. Podsumowanie potrzeb i problemów w
województwie kujawsko-pomorskim w zakresie grup tematycznych
(kontynuacja prac): 1. Edukacja, 2. Kultura, 3. Rynek pracy, 4. Polityka
społeczna, 5. Bezpieczeństwo i sprawy obywatelskie. Rozpoczęcie prac
nad opracowywaniem rozwiązań, które skladać się będą na strategię
integracji migrantów w województwie kujawsko-pomorskim. Ustalenie
zakresu prac podczas kolejnych spotkań zespołu.
W spotkaniu wzięło udzial 54 osoby.
Została zakończona praca nad diagnozą instytucji do Modelu Zarządzania
Migracjami i Polityką Migracyjną. Dokument ma blisko 150 stron i zawiera
intormacje dotyczące pięciu obszarow: edukacja, kultura, rynek pracy,
polityka społeczna, bezpieczeństwo i sprawy obywatelskiego. Jego
integralną częścią jest również raport z warsztatów z migrantami,
przeprowadzonych w marcu 2021.
VI.2. Organizacja cyklicznych spotkań, szkoleń, warsztatów
Zostały zorganizowane dia szkolenia:
1. Warsztaty
podstawowych umiejętności pomagania,
23.04.2021, godz.8.30-15.30 w formie online.
Warsztaty były kierowane do osob, które w swojej pracy mają lub będą
mieć bezposredni kontakt z klientem, zwłaszcza cudzoziemskim jub
przygotowują ofertę skierowaną do cudzoziemców.
Cele edukacyjne:
14

[tabele - transkrypcja]
 | z grupy bezpieczeństwo i sprawy obywatelskie, przygotowanie tekstu wstępnego do diagnoz.

Główne wyzwania w realizacji działań to:
• praca zdalna i komunikacja bez spotkań bezpośrednich;
• zachęcenie firm do wdrażania rozwiązań z zakresu zarządzania międzykulturowością. | 
Działanie VI - Współpraca z instytucjami publicznymi, pomocowymi i organizacjami pozarządowymi / Cel: Integracja/legalna migracja | VI.1. Międzysektorowy Wojewódzki Zespół ds. Zarządzania Migracjami i Polityki Migracyjnej
Ostatnie spotkanie Międzysektorowego Wojewódzkiego Zespołu ds. Zarządzania Migracjami i Polityki Migracyjnej odbyło się 18 maja 2021 r.
Agenda spotkania:
9.30 - 10.00 Testowanie i weryfikowanie połączenia

Sesja plenarna - wspólna
10.00 - 10.15 Przywitanie gości, słowo wstępne oraz wprowadzenie w założenia i cele spotkania
10.15 – 11.00 „Polska – mój drugi dom" Polska oczami migrantów.
11.00 – 11.15 Sesja pytań i odpowiedzi
11.15 – 11.30 Przerwa
Sesja warsztatowa – praca w grupach

Grupy tematyczne: 1. Edukacja, 2. Kultura, 3. Rynek pracy, 4. Polityka społeczna, 5. Bezpieczeństwo i sprawy obywatelskie

11.30 – 11.45 Podsumowanie procesu konsultacyjnego z cudzoziemcami –

11.45 – 13.00 Praca w zespołach. Podsumowanie potrzeb i problemów w województwie kujawsko-pomorskim w zakresie grup tematycznych (kontynuacja prac): 1. Edukacja, 2. Kultura, 3. Rynek pracy, 4. Polityka społeczna, 5. Bezpieczeństwo i sprawy obywatelskie. Rozpoczęcie prac nad opracowywaniem rozwiązań, które składać się będą na strategię integracji migrantów w województwie kujawsko-pomorskim. Ustalenie zakresu prac podczas kolejnych spotkań zespołu.
W spotkaniu wzięło udział 54 osoby.

Została zakończona praca nad diagnozą instytucji do Modelu Zarządzania Migracjami i Polityką Migracyjną. Dokument ma blisko 150 stron i zawiera informacje dotyczące pięciu obszarów: edukacja, kultura, rynek pracy, polityka społeczna, bezpieczeństwo i sprawy obywatelskiego. Jego integralną częścią jest również raport z warsztatów z migrantami, przeprowadzonych w marcu 2021.

VI.2. Organizacja cyklicznych spotkań, szkoleń, warsztatów
Zostały zorganizowane dla szkolenia:
1. Warsztaty z podstawowych umiejętności pomagania, 23.04.2021, godz.8.30-15.30 w formie online.

Warsztaty były kierowane do osób, które w swojej pracy mają lub będą mieć bezpośredni kontakt z klientem, zwłaszcza cudzoziemskim lub przygotowują ofertę skierowaną do cudzoziemców.

Cele edukacyjne: | 
--- strona 15 ---
• Nauczysz się podstawowych umiejętności pomagania (aktywnego
słuchania, zadawania pytań, odzwierciedlenia, konfrontowania,
interpretowania oraz roli udzielania informacji);
• Dowiesz się jaki jest mechanizm konfliktów interpersonalnych i jak
sobie z nimi radzić;
• Dowiesz się jak rozumieć różnice międzykulturowe i umieć na nie
odpowiednio reagowac,
• Dowiesz się jak radzić sobie z emocjami i sprawić, by kontakty
z cudzoziemcami były okazją do wzajemnego wzbogacania
i cieszenia się ludźmi.
W warsztatach wzięło udział 10 osób.
2. Szkolenie z wdrażania IPI, 21.05.2021, godz. 8.30-15.30
Spotkanie było skierowane do instytucji pomocowych na bezpłatne
warsztaty z wdrażania Indywidualnych Programów Integracji. Warsztaty
są kierowane do osób, które w swojej pracy mają bezposredni kontakt
z klientem, który kwalifikuje się do programu IPI.
Cele edukacyjne:
• Indywidualny Program Integracji - podstawa prawna, kogo
dotyczy, na czym polega, warunki otrzymania pomocy?
• Procedury, które ułatwiają wdrożenie IPI (stworzenie procedur
wewnętrznych, współpraca z innymi instytucjami, min. Z Urzędem
Wojewódzkim).
• Procedury, które ulatwiają wdrożenie IPI.
Główne obszary potrzeb uczestników i uczestniczek programu.
• Główne formy ochrony międzynarodowej (czym są, czym się
roznią)
• Zobowiązania centrum pomocy rodzinie podczas wdrażania IPI.
Monitoring efektow IPI.
• Jak przygotować siebie i innych na pracę z cudzoziemcem, który
będzie realizował IPI.
• Inne sprawy, z którymi mogą się kierować migranci, którzy nie
kwalifikują się do IPI.
W warsztatach wzięły udział 22 osoby.
3. Modyfikacje projektu: wniosku o dofinansowanie (działania, harmonogram, inne), budżetu,
formularza wskaźników:
a) zmiany, które nie wymagają zgody OD lub aneksowania umowy
Budżet lidera:
Nie dotyczy
Przesunięcia budżetu w następujących pozycjach (wydatki wyższe od planowanych):
B1 + 278,20 zł - zwiększenie wynika z większej liczby delegacji rozliczanych kilometrówką (podczas
pandemii Covid-19 jest mniej delegacji realizowanych w ramach transportu publicznego)
E3 + 390,52 zł - zwiększenie z uwagi na większe koszty realizacji wydarzeń integracyjnych podczas
pandemii Covid 19 (wyższa cena biletów, większe koszty organizacji wydarzeń na swieżym powietru)
G1 + 3659,06 - zwieszenie z uwagi na konieczność wydruku dodatkowych egzemplarzy poradnika dla
tirm
G3 + 3945,70 - zwiększenie z uwagi na koniecznosc realizacji kampanii promocyjnej w kompleksowej
formie (z uwzględnieniem mniejszych miejscowości województwa kujawsko-pomorskiego)
W kategorii A11 zostały ujęte röżne stawki za godzinę:
Szkoleń/warsztatów dla instytucji publicznych i pomocowych: 160 zl/godzina oraz 150
zł/godzina - z uwagi na potrzebę dostosowania stawek do cen rynkowych. 160 zl/godzina
została przypisana do prowadzącej z tytułem doktora.
15

[tabele - transkrypcja]
 | • Nauczysz się podstawowych umiejętności pomagania (aktywnego słuchania, zadawania pytań, odzwierciedlenia, konfrontowania, interpretowania oraz roli udzielania informacji);
• Dowiesz się jaki jest mechanizm konfliktów interpersonalnych i jak sobie z nimi radzić;
• Dowiesz się jak rozumieć różnice międzykulturowe i umieć na nie odpowiednio reagować,
• Dowiesz się jak radzić sobie z emocjami i sprawić, by kontakty z cudzoziemcami były okazją do wzajemnego wzbogacania i cieszenia się ludźmi.

W warsztatach wzięło udział 10 osób.

2. Szkolenie z wdrażania IPI, 21.05.2021, godz. 8.30-15.30

Spotkanie było skierowane do instytucji pomocowych na bezpłatne warsztaty z wdrażania Indywidualnych Programów Integracji. Warsztaty są kierowane do osób, które w swojej pracy mają bezpośredni kontakt z klientem, który kwalifikuje się do programu IPI.

Cele edukacyjne:
• Indywidualny Program Integracji – podstawa prawna, kogo dotyczy, na czym polega, warunki otrzymania pomocy?
• Procedury, które ułatwiają wdrożenie IPI (stworzenie procedur wewnętrznych, współpraca z innymi instytucjami, min. Z Urzędem Wojewódzkim).
• Procedury, które ułatwiają wdrożenie IPI.
• Główne obszary potrzeb uczestników i uczestniczek programu.
• Główne formy ochrony międzynarodowej (czym są, czym się różnią)
• Zobowiązania centrum pomocy rodzinie podczas wdrażania IPI.
• Monitoring efektów IPI.
• Jak przygotować siebie i innych na pracę z cudzoziemcem, który będzie realizował IPI.
• Inne sprawy, z którymi mogą się kierować migranci, którzy nie kwalifikują się do IPI.

W warsztatach wzięły udział 22 osoby. | 
--- strona 16 ---
• Za prowadzenie seminarium dla szkół przyjęliśmy stawkę 180 zł/godzinę, która została
dostosowana do cen rynkowych oraz do dużego zakresu prac zawartych w umowie.
• Za prowadzenie webinarium dla firm została przyjęta stawka biznesowa w wysokości 500 zł
brutto brutto. Jest to stawka rynkowa uwzględniająca wiedzę i doświadczenie prowadzącej -
związku zrzeszającego przedsiębiorców - Norwesko-
Polskiej Izby Handlowej oraz trenerką z kilkunastoletnim doświadczeniem w doradztwie w
zarządzaniu.
Zwiększenie kosztu spowodowane było stanem zagrożenia epidemiologicznego wywołanego chorobą
zakažną COVID-19 i koniecznością realizacji szkoleń/warsztatów on-line, których koszt jest wyższy nie
cena szkolenia prowadzonego osobiście oraz koniecznością dostosowania stawek do stawek
rynkowych.
b) zmiany, które zostały zatwierdzone przez OD (krótki opis zmiany, data zatwierdzenia
przez OD).
Budżet Lidera:
Nie dotyczy
Budzet Partnera:
Nie dotyczy
4. Zakres, w jakim projekt osiągnął zamierzone rezultaty do czasu złożenia raportu końcowego
- szczegółowy
opis wraz z podaniem danych liczbowych w kontekście założeń
przedstawionych w opisie projektu będącym częścią wniosku (dotyczy wyłącznie raportu
końcowego):
Zamierzone
Osiągnięte rezultaty
rezultaty
jak
założono
w
opisie projektu
będącym częscią
wniosku
Zapewnienie
dostępu
do
profesjonalnych
kursów
adaptacyjnych
edukacyjnych,
zawierających
element prawny i
kulturowy.
1. Wzmacnianie kompetencji kulturowych z zakresu legalizacji
pobytu
Kursy adaptacyjne były realizowane w sposób ciągły przez cały czas realizacji
projektu. Kursy były realizowane w formie warsztatów, wykładów oraz
szkoleń, zawierały komponent prawny i kulturowy. Dodatkowo podczas
realizacji kursów kładliśmy nacisk na praktyczne doświadczenie, np. w
ramach kursu z prawa pracy odbyło się spotkanie z przedstawicielem PIP.
Zrealizowaliśmy łącznie 41 kursów (w tym trzy pogłębione kursy obywatelskie)
(realizowaliśmy kursy poświęcone jednemu tematowi oraz kursy w formule
modułowej, co oznaczało łączenie kilku bloków tematycznych w jeden kurs).
Tematyka wybierana do kursów była efektem monitoringu problemów
migrantów, którzy korzystali z projektu.
Kursy realizowane stacjonarnie trwały zwykle 6 h (były również realizowane w
formie modułowej, tj. w ramach jednego kursu były podejmowane rożne
tematy) kursy realizowane online łączyliśmy w bloki tematyczne (ta formuła
szczegolnie się sprawdzała w kursach zdalnych, ponieważ uczestnicy woleli
brać udział w krótszych formach edukacyjnych). Część z kursów trwały krócej
niż 6 h, z uwagi na liczne zgłoszenia od beneficjentów dotyczące chęci
uczestnictwa w kursie, jednak z uwagi na czas jego trwania nie mogli wziąć w
nim udziału (dotyczy to głównie spotkań adaptacyjnych z psychologiem).
Osoby prowadzące kursy dobierane były na bieżąco, na podstawie potrzeb
zgłaszanych w punktach konsultacyjno-informacyjnych oraz zgłaszanych u
specjalistów projektu. Zakres tematyczny kursów ustalany był również
podczas superwizji grupowych.
Przykładowa tematyka zrealizowanych kursów adaptacyjnych:
16

[tabele - transkrypcja]
Zamierzone rezultaty jak założono w opisie projektu będącym częścią wniosku | Osiągnięte rezultaty
Zapewnienie dostępu do profesjonalnych kursów adaptacyjnych i edukacyjnych, zawierających element prawny i kulturowy. | 1. Wzmacnianie kompetencji kulturowych z zakresu legalizacji pobytu
Kursy adaptacyjne były realizowane w sposób ciągły przez cały czas realizacji projektu. Kursy były realizowane w formie warsztatów, wykładów oraz szkoleń, zawierały komponent prawny i kulturowy. Dodatkowo podczas realizacji kursów kładliśmy nacisk na praktyczne doświadczenie, np. w ramach kursu z prawa pracy odbyło się spotkanie z przedstawicielem PIP. Zrealizowaliśmy łącznie 41 kursów (w tym trzy pogłębione kursy obywatelskie) (realizowaliśmy kursy poświęcone jednemu tematowi oraz kursy w formule modułowej, co oznaczało łączenie kilku bloków tematycznych w jeden kurs). Tematyka wybierana do kursów była efektem monitoringu problemów migrantów, którzy korzystali z projektu.
Kursy realizowane stacjonarnie trwały zwykle 6 h (były również realizowane w formie modułowej, tj. w ramach jednego kursu były podejmowane rożne tematy) kursy realizowane online łączyliśmy w bloki tematyczne (ta formuła szczególnie się sprawdzała w kursach zdalnych, ponieważ uczestnicy woleli brać udział w krótszych formach edukacyjnych). Część z kursów trwały krócej niż 6 h, z uwagi na liczne zgłoszenia od beneficjentów dotyczące chęci uczestnictwa w kursie, jednak z uwagi na czas jego trwania nie mogli wziąć w nim udziału (dotyczy to głównie spotkań adaptacyjnych z psychologiem). Osoby prowadzące kursy dobierane były na bieżąco, na podstawie potrzeb zgłaszanych w punktach konsultacyjno-informacyjnych oraz zgłaszanych u specjalistów projektu. Zakres tematyczny kursów ustalany był również podczas superwizji grupowych.

Przykładowa tematyka zrealizowanych kursów adaptacyjnych:
--- strona 17 ---
prawo pracy, prawo jazdy w Polsce,
jak znaleźć mieszkanie w Polsce,
system szkolnictwa w Polsce,
jak przygotować się do szukania pracy,
jak być sobą w obcym kraju
legalizacja pobytu w Polsce
prawa pracowników cudzoziemskich w obliczu kryzysu gospodarczego,
legalizacja pobytu i pracy w czasie pandemii,
jak sobie radzic z emocjami w czasie pandemii,
styl jako sposob na wyraženie siebie
aktywizm w sieci.
Z kursów adaptacyjnych skorzystało 121 uczestników, a z pogłębionych
kursów obywatelskich skorzystało 12 uczestników projektu.
Pakiety powitalne
By wzmocnić edukacyjny efekt kursów adaptacyjnych powstały Pakiety
powitalne, czyli zbiór informacji, który ułatwił poruszanie się po różnych
instytucjach regionu. W celu utrwalenia wiedzy i zapewnienia poczucia
bezyiyzel pakity powtami kupraktyazap poradniki zazierające
podstawowe intormacje dot. zycia w Polsce, wojewödztwie czy danej
miejscowosci. Pakiet powitalny zawiera informacje na temat prawnych i
społecznych regulacji życia w Polsce w różnych obszarach, np. pomocy
spoleczne), szkoly,
służby zdrowia, kultury regionu. Pakiet
przetłumaczony na 3 języki i jest przez cały czas dystrybuowany za
pośrednictwem strony internetowej projektu.
2. Wzmacnianie kompetencji psychospołecznych:
• Pogłębione kursy obywatelskiej
Pogłębione kursy obywatelskie skierowane były do cudzoziemców od
dłuższego czasu mieszkających w Polsce, którzy są liderami swoich
społeczności, np. są aktywni w zarządzie organizacji zrzeszających
migrantow lub prowadzą firmę, restaurację zatrudniającą migrantow. Osoby
uczestniczące w kursie były angażowane w realizację innych działań
projektowych, np. działań integracyjnych. Ta oferta była głównie skierowana
do migrantów - aktywistów, którzy mogli multiplikować zdobytą wiedzę w
swoich społecznościach. W trakcie projektu zostały zrealizowane 3
pogłębione kursy obywatelskie, wzięło w nich udział 12 osob. Jeden kurs
dotyczył sposobu dzialania Fundacji Emic (rodzajów podejmowanych
interwencji, narzędzi działania), drugi odbył się w ECS w Gdańsku, podczas
ktorego uczestnicy dowiedzieli się w jaki sposób realizować projekty
edukacyjne i integracyjne dla migrantów, trzeci dotyczył tworzenia wizerunku
w sieci.
• Wyjscia integracyjne, wyjścia o charakterze kulturalnym:
W celu wzmocnienia znaczenia integracji o charakterze kulturalnym zostały
zorganizowane wyjscia integracyjne i wycieczki edukacyjne. W ramach tego
działania został położony nacisk na poznanie polskiej kultury, tradycji oraz
integrację z lokalną spolecznoscią. Wyjścia integracyjne były realizowane w
instytucjach kultury, np. teatrach, muzeach oraz były organizowane wycieczki
przyrodnicze. Dodatkowo wyjscia integracyjne były realizowane przy okazji
ważnych świąt, np. Bożego Narodzenia. Dużą trudnością w realizacji wyjsć
integracyjnych od marca 2020 r. stanowiła sytuacja epidemiologiczna w
Polsce. W tym czasie zostały realizowane wyjścia w reżimie sanitarnym oraz
skupialiśmy się na organizacji działań na świeżym powietrzu. Łącznie
zrealizowaliśmy 60 wyjść integracyjnych, liczba uczestników: 277.
Z ww. działań były przygotowywane listy obecności (w przypadku wydarzeń
realizowanych online obecność była sprawdzana na początku kursu).
17

[tabele - transkrypcja]
 | · prawo pracy, prawo jazdy w Polsce,
· jak znaleźć mieszkanie w Polsce,
· system szkolnictwa w Polsce,
· jak przygotować się do szukania pracy,
· jak być sobą w obcym kraju
· legalizacja pobytu w Polsce
· prawa pracowników cudzoziemskich w obliczu kryzysu gospodarczego,
· legalizacja pobytu i pracy w czasie pandemii,
· jak sobie radzić z emocjami w czasie pandemii,
· styl jako sposób na wyrażenie siebie
· aktywizm w sieci.

Z kursów adaptacyjnych skorzystało 121 uczestników, a z pogłębionych kursów obywatelskich skorzystało 12 uczestników projektu.

• Pakiety powitalne
By wzmocnić edukacyjny efekt kursów adaptacyjnych powstały Pakiety powitalne, czyli zbiór informacji, który ułatwił poruszanie się po różnych instytucjach regionu. W celu utrwalenia wiedzy i zapewnienia poczucia bezpieczeństwa, po ukończeniu kursów adaptacyjnych, cudzoziemcy otrzymywali pakiety powitalne – praktyczne poradniki zawierające podstawowe informacje dot. życia w Polsce, województwie czy danej miejscowości. Pakiet powitalny zawiera informacje na temat prawnych i społecznych regulacji życia w Polsce w różnych obszarach, np. pomocy społecznej, szkoły, służby zdrowia, kultury regionu. Pakiet został przetłumaczony na 3 języki i jest przez cały czas dystrybuowany za pośrednictwem strony internetowej projektu.

2. Wzmacnianie kompetencji psychospołecznych:
• Pogłębione kursy obywatelskiej
Pogłębione kursy obywatelskie skierowane były do cudzoziemców od dłuższego czasu mieszkających w Polsce, którzy są liderami swoich społeczności, np. są aktywni w zarządzie organizacji zrzeszających migrantów lub prowadzą firmę, restaurację zatrudniającą migrantów. Osoby uczestniczące w kursie były angażowane w realizację innych działań projektowych, np. działań integracyjnych. Ta oferta była głównie skierowana do migrantów – aktywistów, którzy mogli multiplikować zdobytą wiedzę w swoich społecznościach. W trakcie projektu zostały zrealizowane 3 pogłębione kursy obywatelskie, wzięło w nich udział 12 osób. Jeden kurs dotyczył sposobu działania Fundacji Emic (rodzajów podejmowanych interwencji, narzędzi działania), drugi odbył się w ECS w Gdańsku, podczas którego uczestnicy dowiedzieli się w jaki sposób realizować projekty edukacyjne i integracyjne dla migrantów, trzeci dotyczył tworzenia wizerunku w sieci.

• Wyjścia integracyjne, wyjścia o charakterze kulturalnym:
W celu wzmocnienia znaczenia integracji o charakterze kulturalnym zostały zorganizowane wyjścia integracyjne i wycieczki edukacyjne. W ramach tego działania został położony nacisk na poznanie polskiej kultury, tradycji oraz integrację z lokalną społecznością. Wyjścia integracyjne były realizowane w instytucjach kultury, np. teatrach, muzeach oraz były organizowane wycieczki przyrodnicze. Dodatkowo wyjścia integracyjne były realizowane przy okazji ważnych świąt, np. Bożego Narodzenia. Dużą trudnością w realizacji wyjść integracyjnych od marca 2020 r. stanowiła sytuacja epidemiologiczna w Polsce. W tym czasie zostały realizowane wyjścia w reżimie sanitarnym oraz skupialiśmy się na organizacji działań na świeżym powietrzu. Łącznie zrealizowaliśmy 60 wyjść integracyjnych, liczba uczestników: 277.

Z ww. działań były przygotowywane listy obecności (w przypadku wydarzeń realizowanych online obecność była sprawdzana na początku kursu).
--- strona 18 ---
Zapewnienie
dostępu
do
kompleksowego,
regularnego
profesjonalnego
poradnictwa
prawnego,
psychospołeczne
go
oraz
pracowniczo
zawodowego dia
wszystkich
cudzoziemców z
grupy
docelowej
projektu,
oraz
spoleczeństwa
przyjmującego.
Działanie było realizowane przez lidera i partnera projektu. Zorganizowano
cotygodniowe dyżury radców prawnych, w ramach których przyjmowano
beneficjentów projektu. Podczas pandemii Covid 19 dyżury odbywały się
online oraz telefonicznie, jednak w uzasadnionych przypadkach klienci byli
przyjmowani osobiście. Dodatkowo radca prawny z Fundacji Emic był
zaangażowany w realizację dyżurów prawnych w ramach biura mobilnego,
min. w Grudziądzu, Włocławku.
Najczęściej zgłaszane sprawy:
sprawy dotyczące legalizacji pobytu w Polsce tj. wiz, kart czasowego
pobytu, stałego pobytu, statusu rezydenta lub obywatelstwa;
sprawy dotyczące przemocy domowej;
sprawy dotyczące legalizacji pobytu w Polsce tj. wiz, kart czasowego
pobytu, stałego pobytu, statusu rezydenta lub obywatelstwa;
kwestie związane z zatrudnieniem tj. zawieranie i rozwiązywanie umów,
płatnosci, swiadectwa pracy, rozliczanie z ZUS I US;
interwencje prawne w zakresie łamania praw pracowniczych;
inne kwestie prawne: mieszkaniowe, bankowe, prawo jazdy.
sprawy związane z prowadzeniem działalności gospodarczej;
kwestie zwiazane z prawem pracy;
zapytania dotyczące dyskryminacji;
sprawy dotyczące szczepień.
Liczba godzin przeprowadzonych dyżurów prawnych to 2376 h. Liczba
beneficjentów, którzy skorzystali z poradnictwa prawnego to: 308
beneficjentow.
Radca prawny prowadził raporty tygodniowe oraz miesięczne.
• Kompleksowe wsparcie cudzoziemców w kontaktach z instytucjami
publicznymi,
relacjach z pracodawcami i spoleczeństwem
przyjmującym:
Zostały otwarte dwa punkty informacyjno-doradcze: jeden w Urzędzie
Wojewódzkim w Bydgoszczy, drugi w siedzibie Fundacji Emic w Toruniu. W
punktach beneficjenci mogli otrzymać wsparcie w kontaktach z instytucjami
publicznymi, relacjach z pracodawcami oraz społeczeństwem przyjmującym.
W punktach byli zatrudnieni wykwalifikowani konsultanci, ktörzy posiadają
szeroką wiedzę na tematy związane z legalizacją pobytu.
W punktach informacyjno-doradczych oferujemy wsparcie w zakresie:
Wsparcie w wypełnianiu wniosków i formularzy urzędowych;
Podstawowe doradztwo w procedurach administracyjnych;
Informowanie o prawach pracowniczych;
Wsparcie w poszukiwaniu mieszkań i zawieraniu umów na wynajem;
Wsparcie w zakresie opieki medycznej (np. kontakt z przychodniami,
zapewnienie tłumaczeń);
Pomoc w kontaktach ze szkołami.
Wsparcie w trudnych sytuacjach związanych z koronawirusem;
Wyjasnienia tunkcjonowania tarcz antykryzysowych;
Wsparcie w wyjaśnianiu kwestii związanych z reżimem sanitarnym
obowiązującym w Polsce;
Wsparcie w wypełnianiu wniosków i formularzy urzędowych;
Podstawowe doradztwo w procedurach administracyjnych;
Informowanie o prawach pracowniczych;
Wsparcie w poszukiwaniu mieszkań i zawieraniu umów na wynajem;
Wsparcie w zakresie opieki medycznej (np. kontakt z przychodniami,
zapewnienie tłumaczeń).
Pracownicy punktów byli również odpowiedzialni za odpowiednią rejestrację
beneficjentów do projektu oraz, w przypadku takiej potrzeby, o skierowanie
18

[tabele - transkrypcja]
Zapewnienie dostępu do kompleksowego, regularnego i profesjonalnego poradnictwa prawnego, psychospołecznego oraz pracowniczo – zawodowego dla wszystkich cudzoziemców z grupy docelowej projektu, oraz społeczeństwa przyjmującego. | • Pomoc prawna
Działanie było realizowane przez lidera i partnera projektu. Zorganizowano cotygodniowe dyżury radców prawnych, w ramach których przyjmowano beneficjentów projektu. Podczas pandemii Covid 19 dyżury odbywały się online oraz telefonicznie, jednak w uzasadnionych przypadkach klienci byli przyjmowani osobiście. Dodatkowo radca prawny z Fundacji Emic był zaangażowany w realizację dyżurów prawnych w ramach biura mobilnego, min. w Grudziądzu, Włocławku.

Najczęściej zgłaszane sprawy:
· sprawy dotyczące legalizacji pobytu w Polsce tj. wiz, kart czasowego pobytu, stałego pobytu, statusu rezydenta lub obywatelstwa;
· sprawy dotyczące przemocy domowej;
· sprawy dotyczące legalizacji pobytu w Polsce tj. wiz, kart czasowego pobytu, stałego pobytu, statusu rezydenta lub obywatelstwa;
· kwestie związane z zatrudnieniem tj. zawieranie i rozwiązywanie umów, płatności, świadectwa pracy, rozliczanie z ZUS i US;
· interwencje prawne w zakresie łamania praw pracowniczych;
· inne kwestie prawne: mieszkaniowe, bankowe, prawo jazdy.
· sprawy związane z prowadzeniem działalności gospodarczej;
· kwestie związane z prawem pracy;
· zapytania dotyczące dyskryminacji;
· sprawy dotyczące szczepień.

Liczba godzin przeprowadzonych dyżurów prawnych to 2376 h. Liczba beneficjentów, którzy skorzystali z poradnictwa prawnego to: 308 beneficjentów.

Radca prawny prowadził raporty tygodniowe oraz miesięczne.

• Kompleksowe wsparcie cudzoziemców w kontaktach z instytucjami publicznymi, relacjach z pracodawcami i społeczeństwem przyjmującym:
Zostały otwarte dwa punkty informacyjno-doradcze: jeden w Urzędzie Wojewódzkim w Bydgoszczy, drugi w siedzibie Fundacji Emic w Toruniu. W punktach beneficjenci mogli otrzymać wsparcie w kontaktach z instytucjami publicznymi, relacjach z pracodawcami oraz społeczeństwem przyjmującym. W punktach byli zatrudnieni wykwalifikowani konsultanci, którzy posiadają szeroką wiedzę na tematy związane z legalizacją pobytu.

W punktach informacyjno-doradczych oferujemy wsparcie w zakresie:
• Wsparcie w wypełnianiu wniosków i formularzy urzędowych;
• Podstawowe doradztwo w procedurach administracyjnych;
• Informowanie o prawach pracowniczych;
• Wsparcie w poszukiwaniu mieszkań i zawieraniu umów na wynajem;
• Wsparcie w zakresie opieki medycznej (np. kontakt z przychodniami, zapewnienie tłumaczeń);
• Pomoc w kontaktach ze szkołami.
• Wsparcie w trudnych sytuacjach związanych z koronawirusem;
• Wyjaśnienia funkcjonowania tarcz antykryzysowych;
• Wsparcie w wyjaśnianiu kwestii związanych z reżimem sanitarnym obowiązującym w Polsce;
• Wsparcie w wypełnianiu wniosków i formularzy urzędowych;
• Podstawowe doradztwo w procedurach administracyjnych;
• Informowanie o prawach pracowniczych;
• Wsparcie w poszukiwaniu mieszkań i zawieraniu umów na wynajem;
• Wsparcie w zakresie opieki medycznej (np. kontakt z przychodniami, zapewnienie tłumaczeń).

Pracownicy punktów byli również odpowiedzialni za odpowiednią rejestrację beneficjentów do projektu oraz, w przypadku takiej potrzeby, o skierowanie
--- strona 19 ---
beneficjenta do odpowiedniego specjalisty zaangażowanego w realizację
projektu (np. radcy prawnego, psychologa czy specjalisty ds. integracji.
Łączna liczba osób zarejestrowanych do projektu: 1262, liczba osób, które
skorzystały z punktów informacyjno-doradczych 474, liczba osób, które
skorzystały ze wsparcia kompleksowego: 180.
Pracownicy
punktów informacyjno-doradczych prowadzili karty pracy
konsultanta w punkcie informacyjno-doradczym oraz raporty miesięczne.
Mobilny punkt informacyjno-doradczy
Dodatkowo w ramach projektu zostało podjęte innowacyjne działanie: mobilny
punkt informacyjno-doradczy, a ramach którego zostały realizowane dyżury
specjalistów w miejscowościach województwa, w których nie znajdowały się
punkty stacjonarne. Punkt mobilny był realizowany w specjalnie na ten cel
kupionym i przygotowanym aucie oraz w pomieszczeniach udostępnianych
przez instytucje publiczne. Każdorazowo przed dyżurem mobilnego punktu
Specjalista ds. promocji podejmował akcję informacyjną o dyżurze punktu
(na ten cel mieliśmy specjalne plakaty, realizowaliśmy mailing do instytucji
w danej miejscowości).
W ramach mobilnego punktu pojawialiśmy się regularnie w Grudziądzu,
Grupie, Włoclawku oraz innych miejscowościach regionu. Od marca 2020
roku realizacja dyżurów była zawieszona z uwagi na sytuację
epidemiologiczną w kraju. Gros specjalistów zaangażowanych w projekt
realizowało dyżury online, co sprawiało, że interesariusze z innych
miejscowości niż Toruń i Bydgoszcz mieli do ich usług dobry dostęp. Punkt
mobilny oprócz beneficjentów projektu obsługiwał również
innych
interesariuszy, tj.
urzędnikow, pracownikow instytucjı pracodawcow,
pracownıkow szkoł oraz innych osób, które współpracowały z migrantami
Zwykle dyżur w punkcie mobilnym pelnił radca prawny, konsultant lub
specjalista ds. integracji lub wspolpracy ze szkołami.
Każdy wyjazd mobilnego punktu informacyjno-doradczego ma przygotowaną
listę beneficjentów oraz innych osob korzystających z punktu.
• Poradnictwo psychologiczne i socjalne
Od samego początku działanie było realizowane przez dr psychologii.
Szczególnym rodzajem wsparcia dla osób przyjeżdżających do innej
kultury/państwa, jest wsparcie psychologa. Oprócz indywidualnych porad
psychologicznych
potrzebujących
psychologicznej" prowadzona była praca socjalna z osobami indywidualnymi
i rodzinami ulatwiająca funkcjonowanie
spoleczeństwie.
rozpoznanych potrzeb można wymienić różnorodne problemy związane
ze zmianą miejsca zamieszkania czy wręcz przeżyciem szoku kulturowego,
problemy rodzin dysfunkcyjnych, zaburzenia związane z poczuciem własnej
wartości, brak poczucia więzi ze społeczeństwem przyjmującym czy poczucie
odrzucenia. Do ww. problemów doszło poczucie niepewności związane
z pandemia Covid-19.
Poradnictwo miało również formę spotkań o charakterze grupowym
warsztaty z podnoszenia
przystosowawczych,
kompetencji, kształtowania zdolnosci
wzmocnienia pewnosci siebie, umiejętnosci
interpersonalnych itp.), grup wsparcia oraz indywidualnym (spersonalizowane
terapie). Ze wsparcia psychologa przez cały czas mogli korzystać pracownicy
i wolontariusze Fundacji, w ramach spotkań superwizyjnych.
Najczęściej pojawiające się problemy beneficjentów:
Ryzyko z podjęciem własnej działalnosci
Zaburzenia lękowe, nieskuteczne sposoby radzenia sobie ze stresem
Obnizona samoocena
Konflikty rodzinne i interpersonalne
Zaburzenia przystosowania
Zachowania agresywne i przemocowe
Nadmiema uległość
19

[tabele - transkrypcja]
 | beneficjenta do odpowiedniego specjalisty zaangażowanego w realizację projektu (np. radcy prawnego, psychologa czy specjalisty ds. integracji.

Łączna liczba osób zarejestrowanych do projektu: 1262, liczba osób, które skorzystały z punktów informacyjno-doradczych 474, liczba osób, które skorzystały ze wsparcia kompleksowego: 180.

Pracownicy punktów informacyjno-doradczych prowadzili karty pracy konsultanta w punkcie informacyjno-doradczym oraz raporty miesięczne.

Mobilny punkt informacyjno-doradczy
Dodatkowo w ramach projektu zostało podjęte innowacyjne działanie: mobilny punkt informacyjno-doradczy, a ramach którego zostały realizowane dyżury specjalistów w miejscowościach województwa, w których nie znajdowały się punkty stacjonarne. Punkt mobilny był realizowany w specjalnie na ten cel kupionym i przygotowanym aucie oraz w pomieszczeniach udostępnianych przez instytucje publiczne. Każdorazowo przed dyżurem mobilnego punktu Specjalista ds. promocji podejmował akcję informacyjną o dyżurze punktu (na ten cel mieliśmy specjalne plakaty, realizowaliśmy mailing do instytucji w danej miejscowości).

W ramach mobilnego punktu pojawialiśmy się regularnie w Grudziądzu, Grupie, Włocławku oraz innych miejscowościach regionu. Od marca 2020 roku realizacja dyżurów była zawieszona z uwagi na sytuację epidemiologiczną w kraju. Gros specjalistów zaangażowanych w projekt realizowało dyżury online, co sprawiało, że interesariusze z innych miejscowości niż Toruń i Bydgoszcz mieli do ich usług dobry dostęp. Punkt mobilny oprócz beneficjentów projektu obsługiwał również innych interesariuszy, tj. urzędników, pracowników instytucji pracodawców, pracowników szkół oraz innych osób, które współpracowały z migrantami. Zwykle dyżur w punkcie mobilnym pełnił radca prawny, konsultant lub specjalista ds. integracji lub współpracy ze szkołami.
Każdy wyjazd mobilnego punktu informacyjno-doradczego ma przygotowaną listę beneficjentów oraz innych osób korzystających z punktu.

• Poradnictwo psychologiczne i socjalne
Od samego początku działanie było realizowane przez dr psychologii. Szczególnym rodzajem wsparcia dla osób przyjeżdżających do innej kultury/państwa, jest wsparcie psychologa. Oprócz indywidualnych porad psychologicznych dla osób potrzebujących „pierwszej pomocy psychologicznej” prowadzona była praca socjalna z osobami indywidualnymi i rodzinami ułatwiająca funkcjonowanie w społeczeństwie. Wśród rozpoznanych potrzeb można wymienić różnorodne problemy związane ze zmianą miejsca zamieszkania czy wręcz przeżyciem szoku kulturowego, problemy rodzin dysfunkcyjnych, zaburzenia związane z poczuciem własnej wartości, brak poczucia więzi ze społeczeństwem przyjmującym czy poczucie odrzucenia. Do ww. problemów doszło poczucie niepewności związane z pandemią Covid-19.
Poradnictwo miało również formę spotkań o charakterze grupowym (np. warsztaty z podnoszenia kompetencji, kształtowania zdolności przystosowawczych, wzmocnienia pewności siebie, umiejętności interpersonalnych itp.), grup wsparcia oraz indywidualnym (spersonalizowane terapie). Ze wsparcia psychologa przez cały czas mogli korzystać pracownicy i wolontariusze Fundacji, w ramach spotkań superwizyjnych.

Najczęściej pojawiające się problemy beneficjentów:
· Ryzyko z podjęciem własnej działalności
· Zaburzenia lękowe, nieskuteczne sposoby radzenia sobie ze stresem
· Obniżona samoocena
· Konflikty rodzinne i interpersonalne
· Zaburzenia przystosowania
· Zachowania agresywne i przemocowe
· Nadmierna uległość
--- strona 20 ---
Zespoł stresu pourazowego
Zaburzenia lękowe, nieskuteczne sposoby radzenia sobie ze stresem
Konflikty rodzinne i interpersonalne
Zaburzenia przystosowania
Zachowania agresywne i przemocowe
Nadmiera uległość
Radzenie sobie z problemami wychowawczymi i przystosowawczymi
Konflikty małżeńskie i doświadczanie przemocy w związkach
Kłopoty z komunikacją w pracy
Przemoc emocjonalna i fizyczna
Obniżenie nastroju
Silny stres
Depresja
Zaburzenia lękowe
Zaburzenia przystosowania
Udzielona pomoc:
wystuchanie, wzmocnienie rozumienia şiebie i asertywności, Interwencja
kryzysowa, Pierwsza pomoc psychologiczna
Badanie, kierowanie, odzwierciedlanie
Techniki radzenia sobie z agresją wlasną i innych
Techniki pracy w podnoszeniu samooceny
Psychologiczna pierwsza pomoc
Wsparcie psychologiczne
Interwencja w kryzysie
Psychoedukacja w zakresie psychologii rozwoju i rozwiązywania
problemów
Opracowanie indywidualnych strategii bezpieczeństwa
Wykorzystanie podstawowych umiejętności pomagania w celu
komfortowania i budowania zaufania
Liczba osób, które korzystały ze wsparcia psychologa (beneficjentów
projektu): 69.
Psycholog prowadził tygodniowe listy przyjętych beneficjentów, miesięczne
listy z przeprowadzonych superwizji, raporty miesięczne oraz podsumowania
kwartalne.
Tłumaczenia
Uczestnicy projektu mieli możliwość tłumaczenia ważnych dokumentów
z języka ojczystego na język polski. Najczęściej pojawiały się potrzeby
tłumaczenia dyplomów, suplementów oraz prawa jazdy.
• Program wolontariatu wspierającego (osoby indywidualne) oraz
wolontariatu rodzinnego (rodzina rodzinie)
Podczas projektu została nawiązana wspólpraca z 76 wolontariuszami. Osoby
te były zaangażowane we wspieranie cudzoziemców w radzeniu sobie
z kontaktami z instytucjami publicznymi, w integrację ze środowiskiem
lokalnym oraz realizację dodatkowych zajęć z j. polskiego dla migrantów.
Dodatkowo został uruchomiony specjalny program wolontariatu rodzinnego,
w ramach którego rodziny polskie mogły spotkać się z rodzinami
cudzoziemskimi i organizować wsparcie skierowane do rodzin. Najlepsze
efekty pracy przynosił wolontariat indywidualny.
Praca wolontariuszy była monitorowana przez specjalistę ds. promocji
i wolontariatu. W trakcie trwania projektu zostało zrealizowanych 10 szkoleń
dia wolontariuszy, między innymi o tematyce:
Dziatania fundacji Emic;
Odpowiedzialna turystyka;
Odpowiedzialne pomaganie;
20

[tabele - transkrypcja]
 | · Depresja
· Zespół stresu pourazowego
· Zaburzenia lękowe, nieskuteczne sposoby radzenia sobie ze stresem
· Obniżona samoocena
· Konflikty rodzinne i interpersonalne
· Zaburzenia przystosowania
· Zachowania agresywne i przemocowe
· Nadmierna uległość
· Radzenie sobie z problemami wychowawczymi i przystosowawczymi u dzieci
· Konflikty małżeńskie i doświadczanie przemocy w związkach
· Kłopoty z komunikacją w pracy
· Przemoc emocjonalna i fizyczna
· Obniżenie nastroju
· Silny stres
· Depresja
· Zaburzenia lękowe
· Zaburzenia przystosowania

Udzielona pomoc:
· wsparcie,
· wysłuchanie, wzmocnienie rozumienia siebie i asertywności, Interwencja kryzysowa, Pierwsza pomoc psychologiczna
· Badanie, kierowanie, odzwierciedlanie
· Techniki radzenia sobie z agresją własną i innych
· Techniki pracy w podnoszeniu samooceny
· Uważność
· Psychologiczna pierwsza pomoc
· Wsparcie psychologiczne
· Interwencja w kryzysie
· Psychoedukacja w zakresie psychologii rozwoju i rozwiązywania problemów
· Opracowanie indywidualnych strategii bezpieczeństwa
· Wykorzystanie podstawowych umiejętności pomagania w celu komfortowania i budowania zaufania
Liczba osób, które korzystały ze wsparcia psychologa (beneficjentów projektu): 69.
Psycholog prowadził tygodniowe listy przyjętych beneficjentów, miesięczne listy z przeprowadzonych superwizji, raporty miesięczne oraz podsumowania kwartalne.

• Tłumaczenia
Uczestnicy projektu mieli możliwość tłumaczenia ważnych dokumentów z języka ojczystego na język polski. Najczęściej pojawiały się potrzeby tłumaczenia dyplomów, suplementów oraz prawa jazdy.

• Program wolontariatu wspierającego (osoby indywidualne) oraz wolontariatu rodzinnego (rodzina rodzinie)
Podczas projektu została nawiązana współpraca z 76 wolontariuszami. Osoby te były zaangażowane we wspieranie cudzoziemców w radzeniu sobie z kontaktami z instytucjami publicznymi, w integrację ze środowiskiem lokalnym oraz realizację dodatkowych zajęć z j. polskiego dla migrantów. Dodatkowo został uruchomiony specjalny program wolontariatu rodzinnego, w ramach którego rodziny polskie mogły spotkać się z rodzinami cudzoziemskimi i organizować wsparcie skierowane do rodzin. Najlepsze efekty pracy przynosił wolontariat indywidualny.
Praca wolontariuszy była monitorowana przez specjalistę ds. promocji i wolontariatu. W trakcie trwania projektu zostało zrealizowanych 10 szkoleń dla wolontariuszy, między innymi o tematyce:
• Działania fundacji Emic;
• Odpowiedzialna turystyka;
• Odpowiedzialne pomaganie;
--- strona 21 ---
Nauczanie j. polskiego cudzoziemców;
Pierwsza pomoc psychologiczna.
Podsumowania z działalności wolontariuszy przygotowywał specjalista ds.
promocji i wolontariatu.
• Promocja oferty pomocowej zapewnianej w ramach funkcjonowania
punktów informacyjno-doradczych
Podczas realizacji projektu zostało regularnie wykonywany szereg prac
promocyjno-informacyjnych:
Strona interetowa projektu była prowadzona w językach: ukraińskim,
rosyjskim, angielskim oraz polskim. Na stronie znajdują się bieżące
informacje na temat działań projektowych oraz dane kontaktowe do
punktow informacyjno-doradczych.
Na profilu na Facebooku Fundacji Emic regularnie były umieszczane
informacje o działaniach realizowanych w ramach projektu. Część z nich
była dodatkowo promowana w ramach płatnych kampanii. Tworzone
przez nas materiały promocyjne są wysokiej jakości, przygotowywane
przez grafików.
Informacja o działaniach projektowych była udostępniana na grupach
na Facebooku, które zrzeszają cudzoziemców w województwie kujawsko-
pomorskim.
Ulotki informacyjna i plakaty informacje były regularnie kolportowane
na terenie
Torunia,
Bydgoszczy, Grupy, Grudziądza, Włoclawka
w miejscach, w których przebywa wielu cudzoziemców (np. restauracji
ukrainskiej).
O działaniach projektowych beneficjenci projektu byli informowani
w ramach regularnego mailingu.
Regularnie były wysyłane materiały prasowe do lokalnych mediów,
informujące o podejmowanych przez nas działaniach projektowych.
Od stycznia 2019 r. zostało uruchomione konto na Instagramie.
Było prowadzone konto na portalu „W Kontaktie", który ułatwia nam
komunikaçję z osobami rosyjskojęzycznymı.
Od stycznia 2019 r. był wysyłany uczestników i wolontariuszy projektu
newsletter, przetłumaczony na dwa języki: angielski i rosyjski.
Dotarliśmy z informacjami również do mediów ogólnopolskich, byliśmy
gośćmi Totalnych Remontów Szelagowsklej w stacji TVN w dniu
02.05.2021.
Realizacja filmu promującego efekty projektu Masz Prawo Wiedzieć!,
który został przygotowany z udziałem beneficjentów projektu. Jest
dostępny z napisani w trzech wersjach językowych: polskim, angielskim i
rosyjskim. Film jest dostępny na Youtube i Facebooku. Film zostal
przygotowany przez profesjonalną firmę, podczas 2 dni planu
zdjęciowego.
W maju 2021 r. została zrealizowana kompleksowa kampania w mediach
lokalnych, w ramach której promowalismy efekty projektu Masz Prawo
Bieżąca informacja dotycząca projektu byla przekazywana beneficjentom
przez pracowników punktów informacyjnych.
Informacje dotyczące projektu zostały opublikowane na stronie głównej K-
PUW w Bydgoszczy.
Informacje o działaniach skierowanych do cudzoziemców (np. kurach
języka polskiego) oraz o działalności punktów zostały wywieszone
w ogólnodostępnym miejscu w Wydziale Spraw Obywatelskich
i Cudzoziemców K-PUW w Bydgoszczy oraz przy wejściach do K-PUW
w Bydgoszczy.
• Organizacja kursu zawodowego
Został zorganizowany kurs krawiecki dla osób początkujących, które miały
trudności ze znalezieniem stałego zatrudnienia. Osoby, które wzięły udzial
21

[tabele - transkrypcja]
 | • Nauczanie j. polskiego cudzoziemców;
• Pierwsza pomoc psychologiczna.

Podsumowania z działalności wolontariuszy przygotowywał specjalista ds. promocji i wolontariatu.

• Promocja oferty pomocowej zapewnianej w ramach funkcjonowania punktów informacyjno-doradczych

Podczas realizacji projektu zostało regularnie wykonywany szereg prac promocyjno-informacyjnych:
· Strona internetowa projektu była prowadzona w językach: ukraińskim, rosyjskim, angielskim oraz polskim. Na stronie znajdują się bieżące informacje na temat działań projektowych oraz dane kontaktowe do punktów informacyjno-doradczych.
· Na profilu na Facebooku Fundacji Emic regularnie były umieszczane informacje o działaniach realizowanych w ramach projektu. Część z nich była dodatkowo promowana w ramach płatnych kampanii. Tworzone przez nas materiały promocyjne są wysokiej jakości, przygotowywane przez grafików.
· Informacja o działaniach projektowych była udostępniana na grupach na Facebooku, które zrzeszają cudzoziemców w województwie kujawsko-pomorskim.
· Ulotki informacyjna i plakaty informacje były regularnie kolportowane na terenie Torunia, Bydgoszczy, Grupy, Grudziądza, Włocławka w miejscach, w których przebywa wielu cudzoziemców (np. restauracji ukraińskiej).
· O działaniach projektowych beneficjenci projektu byli informowani w ramach regularnego mailingu.
· Regularnie były wysyłane materiały prasowe do lokalnych mediów, informujące o podejmowanych przez nas działaniach projektowych.
· Od stycznia 2019 r. zostało uruchomione konto na Instagramie.
· Było prowadzone konto na portalu „W Kontaktie”, który ułatwia nam komunikację z osobami rosyjskojęzycznymi.
· Od stycznia 2019 r. był wysyłany uczestników i wolontariuszy projektu newsletter, przetłumaczony na dwa języki: angielski i rosyjski.
· Dotarliśmy z informacjami również do mediów ogólnopolskich, byliśmy gośćmi Totalnych Remontów Szelągowskiej w stacji TVN w dniu 02.05.2021.
· Realizacja filmu promującego efekty projektu Masz Prawo Wiedzieć!, który został przygotowany z udziałem beneficjentów projektu. Jest dostępny z napisani w trzech wersjach językowych: polskim, angielskim i rosyjskim. Film jest dostępny na Youtube i Facebooku. Film został przygotowany przez profesjonalną firmę, podczas 2 dni planu zdjęciowego.
· W maju 2021 r. została zrealizowana kompleksowa kampania w mediach lokalnych, w ramach której promowaliśmy efekty projektu Masz Prawo Wiedzieć!
· Bieżąca informacja dotycząca projektu była przekazywana beneficjentom przez pracowników punktów informacyjnych.
· Informacje dotyczące projektu zostały opublikowane na stronie głównej K-PUW w Bydgoszczy.
· Informacje o działaniach skierowanych do cudzoziemców (np. kurach języka polskiego) oraz o działalności punktów zostały wywieszone w ogólnodostępnym miejscu w Wydziale Spraw Obywatelskich i Cudzoziemców K-PUW w Bydgoszczy oraz przy wejściach do K-PUW w Bydgoszczy.

• Organizacja kursu zawodowego

Został zorganizowany kurs krawiecki dla osób początkujących, które miały trudności ze znalezieniem stałego zatrudnienia. Osoby, które wzięły udział
--- strona 22 ---
Zapewnienie
cudzoziemcom
dostępu do oferty
profesjonalnych
kursów
Języka
polskiego.
w kursie, dzięki podstawowym umiejętnością krawieckim, mogły znaleźć
prace w firmach, w których niezbędną jest umiejętność korzystania z maszyny
do szycia lub wykonywać proste zamówienia w domu. W kursie wzięło udział
10 osób, był on organizowany w Toruniu oraz w Bydgoszczy.
Kurs organizowany w Toruniu: 17, 18 kwietnia 2021 (12h)
Program:
obsługa maszyny do szycia;
czego potrzebujemy by szyć: tkaniny, narzędzia i dodatki krawieckie;
• jak KREATYWNIE ZAPROJEKTOWAĆ i uszyć różne formy krawieckie
z materiałów używanych, dostępnych w każdym domu oraz samodzielne
szycie;
szycie: worków na pieczywo, wielorazowych produktów higienicznych,
torba z używanych spodni dżinsowych, kosmetyczka oraz maseczki.
Kurs organizowany w Bydgoszczy: 15, 16 maja 2021. (12h)
Program:
obstuga maszyny do szycia;
czego potrzebujemy by szyć: tkaniny, narzędzia i dodatki krawieckie;
szycie na różnego rodzaju maszynach: hafciarka, overlock, maszyna
domowa;
szycie w praktyce: torebki, maseczki, kosmetyczki.
• Dystrybucja kuponów premiowych wśród cudzoziemców, którzy
znaleźli się w trudnej sytuacji finansowej
W ramach tego działania zostały wsparte osoby najbardziej potrzebujące,
które były długotrwale bezrobotne, przebywały na postojowym, musiały
zrezygnować z pracy z uwagi na konieczność opieki nad dziećmi z powodu
trwającej od marca 2020 r. pandemii Covid 19. Została przeprowadzona
dystrybucja bonów zakupowych Sodexo dla migrantow w największej
potrzebie.
Dystrybucja bonów opierała się na wynikach formularzy zgłoszeniowych
(analiza kryterium dostępowego) oraz na wywiadach pogłębionych, które były
oceniane w systemie punktowym. Najniższa forma wsparcia to 300 zł,
najwyższa w wysokości 600 zł. Specjalnie na ten cel została przygotowana
dokumentacja wsparcia: regulamin, formularz wstępny oraz pogłębiony,
stosowne oświadczenia, potwierdzenie odbioru bonów oraz umowa z
beneficjentem. Bony były również dostępne dla osób, które otrzymały w
trakcie pandemii ochronę międzynarodową i próbowały znależć pracę/ułożyć
sobie życie na nowo na terenie województwa kujawsko-pomorskiego. W
ramach bonów nie będzie można było zakupić alkoholu ani produktów
tytoniowych. Łącznie przekazaliśmy 200 bonów 48 beneficjentom.
1. Kursy języka polskiego
Poprawa znajomości języka polskiego nastąpiła dzięki kursom języka
polskiego, który były realizowane w Toruniu oraz Bydgoszczy. Kursy były
prowadzone przez wykwalifikowane lektorki w trybie semestralnym oraz
kursów letnich. Dodatkowo lekcje j. polskiego prowadzili wolontariusze.
Łączna liczba godzin przeprowadzonych zajęć z j. polskiego: xxx, łączna
liczba uczestników zajęć z j. polskiego: 569.
Każdorazowo przed rozpoczęciem rekrutacji realizowalismy spotkania z
lektorkami oraz koordynatorką, w ramach których dokonywaliśmy
podsumowania zakończonego semestru oraz planowaliśmy zmiany, które
zostaną wdrożone podczas kolejnego semestru nauczania. Ogromnym
wyzwaniem była transformacja zajęć stacjonarnych na zajęcia online, jednak
z perspektywy czasu wiemy, że to była dobra i potrzebna decyzja.
Prawdopodobnie wiele osób, które chciały skorzystać z zajęć z języka
sobie na to pozwolić dopiero w trybie zdalnym.
że sukces zrealizowanych kursów tkwi w bardzo
wykwalifikowanej kadrze oraz podejmowanych działaniach, by kolejne
semestry były jak najbardziej dostosowane do indywidualnych i grupowych
22

[tabele - transkrypcja]
 | w kursie, dzięki podstawowym umiejętnością krawieckim, mogły znaleźć prace w firmach, w których niezbędną jest umiejętność korzystania z maszyny do szycia lub wykonywać proste zamówienia w domu. W kursie wzięło udział 10 osób, był on organizowany w Toruniu oraz w Bydgoszczy.
Kurs organizowany w Toruniu: 17, 18 kwietnia 2021 (12h)
Program:
· obsługa maszyny do szycia;
· czego potrzebujemy by szyć: tkaniny, narzędzia i dodatki krawieckie;
· jak KREATYWNIE ZAPROJEKTOWAĆ i uszyć różne formy krawieckie z materiałów używanych, dostępnych w każdym domu oraz samodzielne szycie;
· szycie: worków na pieczywo, wielorazowych produktów higienicznych, torba z używanych spodni dżinsowych, kosmetyczka oraz maseczki.
Kurs organizowany w Bydgoszczy: 15, 16 maja 2021. (12h)
Program:
· obsługa maszyny do szycia;
· czego potrzebujemy by szyć: tkaniny, narzędzia i dodatki krawieckie;
· szycie na różnego rodzaju maszynach: hafciarka, overlock, maszyna domowa;
· szycie w praktyce: torebki, maseczki, kosmetyczki.
• Dystrybucja kuponów premiowych wśród cudzoziemców, którzy znaleźli się w trudnej sytuacji finansowej
W ramach tego działania zostały wsparte osoby najbardziej potrzebujące, które były długotrwale bezrobotne, przebywały na postojowym, musiały zrezygnować z pracy z uwagi na konieczność opieki nad dziećmi z powodu trwającej od marca 2020 r. pandemii Covid 19. Została przeprowadzona dystrybucja bonów zakupowych Sodexo dla migrantów w największej potrzebie.
Dystrybucja bonów opierała się na wynikach formularzy zgłoszeniowych (analiza kryterium dostępowego) oraz na wywiadach pogłębionych, które były oceniane w systemie punktowym. Najniższa forma wsparcia to 300 zł, najwyższa w wysokości 600 zł. Specjalnie na ten cel została przygotowana dokumentacja wsparcia: regulamin, formularz wstępny oraz pogłębiony, stosowne oświadczenia, potwierdzenie odbioru bonów oraz umowa z beneficjentem. Bony były również dostępne dla osób, które otrzymały w trakcie pandemii ochronę międzynarodową i próbowały znaleźć pracę/ułożyć sobie życie na nowo na terenie województwa kujawsko-pomorskiego. W ramach bonów nie będzie można było zakupić alkoholu ani produktów tytoniowych. Łącznie przekazaliśmy 200 bonów 48 beneficjentom.
Zapewnienie cudzoziemcom dostępu do oferty profesjonalnych kursów języka polskiego. | 1. Kursy języka polskiego
Poprawa znajomości języka polskiego nastąpiła dzięki kursom języka polskiego, który były realizowane w Toruniu oraz Bydgoszczy. Kursy były prowadzone przez wykwalifikowane lektorki w trybie semestralnym oraz kursów letnich. Dodatkowo lekcje j. polskiego prowadzili wolontariusze. Łączna liczba godzin przeprowadzonych zajęć z j. polskiego: xxx, łączna liczba uczestników zajęć z j. polskiego: 569.
Każdorazowo przed rozpoczęciem rekrutacji realizowaliśmy spotkania z lektorkami oraz koordynatorką, w ramach których dokonywaliśmy podsumowania zakończonego semestru oraz planowaliśmy zmiany, które zostaną wdrożone podczas kolejnego semestru nauczania. Ogromnym wyzwaniem była transformacja zajęć stacjonarnych na zajęcia online, jednak z perspektywy czasu wiemy, że to była dobra i potrzebna decyzja. Prawdopodobnie wiele osób, które chciały skorzystać z zajęć z języka polskiego mogły sobie na to pozwolić dopiero w trybie zdalnym. Diagnozujemy, że sukces zrealizowanych kursów tkwi w bardzo wykwalifikowanej kadrze oraz podejmowanych działaniach, by kolejne semestry były jak najbardziej dostosowane do indywidualnych i grupowych
--- strona 23 ---
Wspieranie
inicjatyw
edukacyjnych w
szkolnym
środowisku
wielokulturowym.
potrzeb uczestników. Każdorazowo prowadzilismy nabór na zajęcia (w trybie
online oraz w trybie stacjonarnym).
Każda ze zgłoszonych osób uczestniczyła w lekcjach pokazowych oraz
wypelniała test lub przechodzila rozmowę kwalifikacyjną. Dzięki temu
zostawały przygotowane odpowiednie poziomy grup, dostosowane do potrzeb
zgłoszonych osób. Od marca 2020 r. zajęcia z j. polskiego są prowadzone
online. Tryb zdalny nie wpłynął negatywnie na poziom nauczania, a wiele
osób, które wcześniej nie mogły sobie pozwolić na uczestnictwo w zajęciach
(np. przez zmianowy system pracy lub konieczność opieki nad małym
dzieckiem) mogły rozpocząć naukę języka polskiego. Lektorzy prowadzący
zajęcia kulturalno-językowe prowadzili imienną listę uczestników, na
podstawie której ewidencjonowana była liczba godzin przeprowadzonych
Podczas kursów szczególny
/ nacisk był kładziony na zaznajomienie
cudzoziemców z kulturą Polski, m.in. poprzez realizację lekcji dotyczących
świąt obchodzonych w Polsce czy dotyczących ważnych wydarzeń
historycznych i społecznych związanych z Polską.
Jednym ze znaczących sukcesów prowadzonych przez nas kursów jest
poziom zdawalności egzaminów z j. polskiego na poziomie B1. Praktycznie
każda osoba, która przystąpiła do egzaminu po kursie taki egzamin zdawała
z bardzo wysoką notą.
1. Wdrażanie i monitoring realizacji *szkolnego systemu integracji"
dzieci cudzoziemskich
Model pn. Szkolny System Integracji został stworzony w 2016 r.
współpracy z Polską
Humanitarną oraz
Zrównoważonego Rozwoju. Zawiera on gotowe narzędzia i rozwiązania dla
szkół, które ułatwiają proces integracji dzieci z doświadczeniem migracyjnym
w szkołach. Upowszechnianie Szkolnego Systemu Integraçji w szkolach było
realizowane przez specjalistę ds. współpracy ze szkołami, poprzez:
• Promocję SSI podczas wszystkich zrealizowanych wydarzeniach dla
szkół (Seminariach w ramach programu Przyjazna Szkoła),
• Model był omawiany podczas wizyt specjalisty w szkołach oraz
podczas rozmów
telefonicznych z koordynatorami programu
Przyjazna Szkoła).
• Na stronie internetowej projektu został zamieszony opis narzędzia
oraz link.
• Model został zaktualizowany o treści związane z odpowiedziami
na wyzwania w nauczaniu i integracji podczas nauki zdalnej.
• Każdorazowo SSI był promowany podczas wydarzeń, w których brała
udział Fundacja, np. podczas obchodów rocznicowych 4 czerwca
1989 w Gdańsku - na stoisku w Europejskim Centrum Solidarności
prezentowano m. in. założenia Szkolnego Systemu Integracji.
Głównymi odbiorcami tych informacji były osoby zaangażowane
w edukację oraz te, które na co dzień pracują w szkole.
• W maju 2020 r. zostala przeprowadzona ankieta monitorująca
wdrażanie SSI w szkołach.
„Przyjazna Szkola"
Zostały zrealizowane trzy edycje rocznego programu edukacyjnego dla szkół
z zakresu pracy z dzieckiem cudzoziemskim, komunikacji bez przemocy,
komunikacji międzykulturowej oraz edukacji globalnej. Program był
realizowany w cyklu roku szkolnego od września do czerwca w szkołach
do których uczęszcza min. jedno dziecko z doświadczeniem migracyjnym.
Jego celem było głównie zwiększenie wiedzy uczniów i uczennic oraz
nauczycieli i nauczycielek dotyczących migracji i uchodźstwa oraz
uświadomienie uczestnikom ich roli w integracji osób zróżnicowanych pod
23

[tabele - transkrypcja]
 | potrzeb uczestników. Każdorazowo prowadziliśmy nabór na zajęcia (w trybie online oraz w trybie stacjonarnym).

Każda ze zgłoszonych osób uczestniczyła w lekcjach pokazowych oraz wypełniała test lub przechodziła rozmowę kwalifikacyjną. Dzięki temu zostawały przygotowane odpowiednie poziomy grup, dostosowane do potrzeb zgłoszonych osób. Od marca 2020 r. zajęcia z j. polskiego są prowadzone online. Tryb zdalny nie wpłynął negatywnie na poziom nauczania, a wiele osób, które wcześniej nie mogły sobie pozwolić na uczestnictwo w zajęciach (np. przez zmianowy system pracy lub konieczność opieki nad małym dzieckiem) mogły rozpocząć naukę języka polskiego. Lektorzy prowadzący zajęcia kulturalno-językowe prowadzili imienną listę uczestników, na podstawie której ewidencjonowana była liczba godzin przeprowadzonych zajęć.

Podczas kursów szczególny nacisk był kładziony na zaznajomienie cudzoziemców z kulturą Polski, m.in. poprzez realizację lekcji dotyczących świąt obchodzonych w Polsce czy dotyczących ważnych wydarzeń historycznych i społecznych związanych z Polską.

Jednym ze znaczących sukcesów prowadzonych przez nas kursów jest poziom zdawalności egzaminów z j. polskiego na poziomie B1. Praktycznie każda osoba, która przystąpiła do egzaminu po kursie taki egzamin zdawała z bardzo wysoką notą.
Wspieranie inicjatyw edukacyjnych w szkolnym środowisku wielokulturowym. | 1. Wdrażanie i monitoring realizacji "szkolnego systemu integracji" dzieci cudzoziemskich
Model pn. Szkolny System Integracji został stworzony w 2016 r. we współpracy z Polską Akcją Humanitarną oraz Pracownią Zrównoważonego Rozwoju. Zawiera on gotowe narzędzia i rozwiązania dla szkół, które ułatwiają proces integracji dzieci z doświadczeniem migracyjnym w szkołach. Upowszechnianie Szkolnego Systemu Integracji w szkołach było realizowane przez specjalistę ds. współpracy ze szkołami, poprzez:
• Promocję SSI podczas wszystkich zrealizowanych wydarzeniach dla szkół (Seminariach w ramach programu Przyjazna Szkoła),
• Model był omawiany podczas wizyt specjalisty w szkołach oraz podczas rozmów telefonicznych z koordynatorami programu Przyjazna Szkoła).
• Na stronie internetowej projektu został zamieszony opis narzędzia oraz link.
• Model został zaktualizowany o treści związane z odpowiedziami na wyzwania w nauczaniu i integracji podczas nauki zdalnej.
• Każdorazowo SSI był promowany podczas wydarzeń, w których brała udział Fundacja, np. podczas obchodów rocznicowych 4 czerwca 1989 w Gdańsku - na stoisku w Europejskim Centrum Solidarności prezentowano m. in. założenia Szkolnego Systemu Integracji. Głównymi odbiorcami tych informacji były osoby zaangażowane w edukację oraz te, które na co dzień pracują w szkole.
• W maju 2020 r. została przeprowadzona ankieta monitorująca wdrażanie SSI w szkołach.
2. „Przyjazna Szkoła"
Zostały zrealizowane trzy edycje rocznego programu edukacyjnego dla szkół z zakresu pracy z dzieckiem cudzoziemskim, komunikacji bez przemocy, komunikacji międzykulturowej oraz edukacji globalnej. Program był realizowany w cyklu roku szkolnego od września do czerwca w szkołach do których uczęszcza min. jedno dziecko z doświadczeniem migracyjnym. Jego celem było głównie zwiększenie wiedzy uczniów i uczennic oraz nauczycieli i nauczycielek dotyczących migracji i uchodźstwa oraz uświadomienie uczestnikom ich roli w integracji osób zróżnicowanych pod
--- strona 24 ---
Kompleksowa
wspolpraca
pracodawcami
określająca
standardy
zatrudniania
cudzoziemcow
zarządzania
międzykulturowoś
cią w firmach oraz
stworzenie
platformy
komunikacji
pomiędzy
pracodawcami a
pracownikami
cudzoziemcami.
względem pochodzenia ze społecznoscią szkolną. W ramach programu,
uczestnicy - kilkuosobowe zespoły ze szkół przygotowywały własny projekt
integracyjny dla spoleczności szkolnej. Liczba szkół, które wzięły udział
w edycjach: 2018/2019: 8 szkół, 2019/2020: 8 szkół, 2020/2021: 4 szkoły.
3. By wzmocnić efekt integracji corocznie przygotowywaliśmy cykl
scenariuszy lekcji,
akcji oraz projektów uczniowskich, które były
dystrybuowane wśród nauczycieli, szkół oraz za pośrednictwem strony
internetowej. W tym celu została powołana specjalna Edukacyjna Grupa
Robocza, która dbała o jakość materiałów, tworzyła je, testowała w swoich
szkołach oraz dawała informację zwrotną innym współautorom. Każdy
materiał został powstał w oparciu o ogólne cele kształcenia. Łącznie powstało
33 scenariuszy zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych, scenariuszy akcji i
projektów uczniowskich. Powstała również gra edukacyjna pn. Droga
Uchodźcy. Dodatkowo przygotowaliśmy pakiet dla szkół dotyczący
praktycznych wskazówek integracji dzieci i młodzieży z doświadczeniem
migracyjnym podczas edukacji zdalnej i po powrocie z nauczania online do
Sali szkolnej. W tym celu wykorzystaliśmy dane zawarte w SSI oraz
poglębiliśmy je wspólnie z asystentem międzykulturowym oraz nauczycielami.
Wsparcie cudzoziemców na rynku pracy rozpoczynało się na etapie
zgłoszenia do projektu podczas rozmowy w punkcie informacyjno-doradczym.
Wówczas weryfikowana była sytuacja zawodowa uczestników projektu oraz
ewentualne potrzeby w zakresie poszukiwania pracy lub zmiany miejsca
zatrudnienia. W odpowiedzi na zgłaszane potrzeby, przy uwzględnieniu
wykształcenia i doświadczenia zawodowego kandydatów do pracy,
specjalista ds. posrednictwa pracy przygotowywał cotygodniową bazę ofert
pracy, ktore przekazywane były uczestnikom projektu. W ramach projektu
uruchomiono również formularz zgłoszeniowy dla osób poszukujących pracy.
W codziennym wsparciu uczestników projektu na rynku pracy, wykorzystano
również synergię z innymi projektami realizowanymi przez Fundację Emic,
w których zapewnione zostały dodatkowo m.in. doradztwo zawodowe czy
kursy zawodowe.
Wzmocnieniu sytuacji beneficjentów na rynku pracy służyły dodatkowo:
- dostęp do tłumaczeń ustnych i pisemnych (w tym służących nostryfikacji)
- dopłaty do egzaminów certyfikowanych z języka polskiego
- spotkania i webinaria dot. aktywnego poszukiwania pracy w Polsce
- organizacja kursu zawodowego.
Równolegle do ww. działań podejmowano wspólpracę z pracodawcami
zatrudniającymi i planującymi zatrudnić pracowników z zagranicy. Ze względu
na fakt, iż było to działanie pilotażowe i eksperymentalne oraz duży stopień
trudności w pozyskaniu stałych partnerów biznesowych, w pierwszych
miesiącach realizacji projektu
nawiązano strategiczną współpracę
z Nadwiślańskim Związkiem Pracodawców „Lewiatan", którego Fundacja
Emic stała się członkiem. Związek skupla kilkadziesiąt (liczba zmienna) firm
Dziaraniem
uzupełniającym było stworzenie platformy współpracy -
komunikacji, w ramach której pracownicy - cudzoziemcy oraz pracodawcy
zatrudniający cudzoziemców, mogli się spotkać. Ta platformą były kanały
Fundacji
Emic,
m.in.
strony
internetowe
(maszprawowiedziec.com.pl; emic.com.pl) oraz konta na portalach Facebook
i Linkedlnn. Funkcję tego typu platformy stanowila też grupa tematyczna
„rynek pracy" funkcjonująca w ramach Wojewódzkiego Międzysektorowego
Zespołu ds. Polityki Migracyjnej i Zarządzania Migracjami, w pracach której
brało udział 19 osób reprezentujących m.in. Marszałka Wojewödztwa
Kujawsko-Pomorskiego (WUP), Wojewodę Kujawsko-Pomorskiego (Wydzial
i Cudzoziemcow),
organizacje
zrzeszające
pracodawców, firmy (np.. Stomil, Ekoceramika) i przedstawicieli imigrantów.
Podstawowe aktywności, realizowane w ramach działania to:
- rozwój kompetencji i wsparcie cudzoziemców na rynku pracy;
24

[tabele - transkrypcja]
 | względem pochodzenia ze społecznością szkolną. W ramach programu, uczestnicy – kilkuosobowe zespoły ze szkół przygotowywały własny projekt integracyjny dla społeczności szkolnej. Liczba szkół, które wzięły udział w edycjach: 2018/2019: 8 szkół, 2019/2020: 8 szkół, 2020/2021: 4 szkoły.
3. By wzmocnić efekt integracji corocznie przygotowywaliśmy cykl scenariuszy lekcji, akcji oraz projektów uczniowskich, które były dystrybuowane wśród nauczycieli, szkół oraz za pośrednictwem strony internetowej. W tym celu została powołana specjalna Edukacyjna Grupa Robocza, która dbała o jakość materiałów, tworzyła je, testowała w swoich szkołach oraz dawała informację zwrotną innym współautorom. Każdy materiał został powstał w oparciu o ogólne cele kształcenia. Łącznie powstało 33 scenariuszy zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych, scenariuszy akcji i projektów uczniowskich. Powstała również gra edukacyjna pn. Droga Uchodźcy. Dodatkowo przygotowaliśmy pakiet dla szkół dotyczący praktycznych wskazówek integracji dzieci i młodzieży z doświadczeniem migracyjnym podczas edukacji zdalnej i po powrocie z nauczania online do Sali szkolnej. W tym celu wykorzystaliśmy dane zawarte w SSI oraz pogłębiliśmy je wspólnie z asystentem międzykulturowym oraz nauczycielami.
Kompleksowa współpraca z pracodawcami określająca standardy zatrudniania cudzoziemców i zarządzania międzykulturowością w firmach oraz stworzenie platformy komunikacji pomiędzy pracodawcami a pracownikami - cudzoziemcami. | Wsparcie cudzoziemców na rynku pracy rozpoczynało się na etapie zgłoszenia do projektu podczas rozmowy w punkcie informacyjno-doradczym. Wówczas weryfikowana była sytuacja zawodowa uczestników projektu oraz ewentualne potrzeby w zakresie poszukiwania pracy lub zmiany miejsca zatrudnienia. W odpowiedzi na zgłaszane potrzeby, przy uwzględnieniu wykształcenia i doświadczenia zawodowego kandydatów do pracy, specjalista ds. pośrednictwa pracy przygotowywał cotygodniową bazę ofert pracy, które przekazywane były uczestnikom projektu. W ramach projektu uruchomiono również formularz zgłoszeniowy dla osób poszukujących pracy. W codziennym wsparciu uczestników projektu na rynku pracy, wykorzystano również synergię z innymi projektami realizowanymi przez Fundację Emic, w których zapewnione zostały dodatkowo m.in. doradztwo zawodowe czy kursy zawodowe.

Wzmocnieniu sytuacji beneficjentów na rynku pracy służyły dodatkowo:
- dostęp do tłumaczeń ustnych i pisemnych (w tym służących nostryfikacji)
- dopłaty do egzaminów certyfikowanych z języka polskiego
- spotkania i webinaria dot. aktywnego poszukiwania pracy w Polsce
- organizacja kursu zawodowego.

Równolegle do ww. działań podejmowano współpracę z pracodawcami zatrudniającymi i planującymi zatrudnić pracowników z zagranicy. Ze względu na fakt, iż było to działanie pilotażowe i eksperymentalne oraz duży stopień trudności w pozyskaniu stałych partnerów biznesowych, w pierwszych miesiącach realizacji projektu nawiązano strategiczną współpracę z Nadwiślańskim Związkiem Pracodawców „Lewiatan", którego Fundacja Emic stała się członkiem. Związek skupia kilkadziesiąt (liczba zmienna) firm z regionu.

Działaniem uzupełniającym było stworzenie platformy współpracy - komunikacji, w ramach której pracownicy - cudzoziemcy oraz pracodawcy zatrudniający cudzoziemców, mogli się spotkać. Tą platformą były kanały informacyjne Fundacji Emic, m.in. strony internetowe (maszprawowiedziec.com.pl; emic.com.pl) oraz konta na portalach Facebook i LinkedInn. Funkcję tego typu platformy stanowiła też grupa tematyczna „rynek pracy" funkcjonująca w ramach Wojewódzkiego Międzysektorowego Zespołu ds. Polityki Migracyjnej i Zarządzania Migracjami, w pracach której brało udział 19 osób reprezentujących m.in. Marszałka Województwa Kujawsko-Pomorskiego (WUP), Wojewodę Kujawsko-Pomorskiego (Wydział Spraw Obywatelskich i Cudzoziemców), organizacje zrzeszające pracodawców, firmy (np.. Stomil, Ekoceramika) i przedstawicieli imigrantów.

Podstawowe aktywności, realizowane w ramach działania to:
- rozwój kompetencji i wsparcie cudzoziemców na rynku pracy;
--- strona 25 ---
- doradztwo dot. zarządzania wielokulturowoscią w firmie poprzez np.
opracowywanie "zakładowych" programów integracji pracowników wydanych
w formie podręcznika pt. Przyjazna firma;
- posrednictwo pracy;
- organizacji konferencji i wydarzeń dla pracodawców dotyczących
zatrudniania cudzoziemców;
- sieciowanie organizacji pozarządowych, firm i instytucji publicznych w
zakresie zatrudniania cudzoziemców i działań na rynku pracy.
Podstawowy zakres współpracy z firmami obejmował m.in.:
- informację o projekcie i wstępne omówienie zakresu współpracy;
- spotkania i informacja telefoniczna dla pracodawców;
- przygotowanie i rozsyłanie ofert współpracy;
- przygotowanie i dystrybuçja podręcznika pt. Przyjazna firma;
- informowanie o warunkach zatrudniania, legalizacji pracy i pobytu
pracowników z zagranicy.
Nie było zainteresowania realizacją kursów adaptacyjno - językowych
przygotowujących do objęcia stanowiska pracy przez pracowników z
1. Współpraca z pracodawcami zatrudniających i planujących
zatrudnić cudzoziemców (na czym polegała współpraca, co się
działo w ramach działania)
W 4 konferencjach / seminariach / webinariach dla pracodawców wzięło udział
197 osób. W okresie realizacji projektu zorganizowano następujące
wydarzenia:
- Konferencja pt. Przyjazna firma. Konferencja podzielona była na dwie części.
W pierwszej części zaprezentowane zostały prawne aspekty zatrudniania
cudzoziemców, procedura rejestracji oświadczeń w PUP i legalizacji pobytu
cudzoziemców przez Urząd Wojewódzki. W drugiej części zastanawialiśmy
się jak stworzyć miejsca pracy „przyjazne cudzoziemcom" i jak sprawić, aby
pracownicy z zagranicy chcieli zostać w Polsce na dłużej.
- Seminarium pt. Jak zatrudnić pracownika z zagranicy? Uczestnicy
wydarzenia
dowiedzieli
prawnych
aspektach
zatrudniania
cudzoziemców oraz praktycznych aspektach procedur w Urzędzie
Wojewódzkim oraz Powiatowych Urzędach Pracy.
- Seminarium pt. Legalizacja pobytu i pracy cudzoziemców w dobie pandemii.
Podczas wydarzenia poruszone zostały praktyczne aspekty legalizacji pracy i
pobytu cudzoziemców przez Wydziały Spraw Obywatelskich i Cudzoziemców
UW i procedury rejestracji oświadczeń w powiatowych urzędach pracy w
kontekscie wprowadzonych przez rząd regulacji w 2020 roku. Rozmawiano
również o potencjalnych scenariuszach i zagrożeniach po zniesieniu ,stanu
zagrożenia epidemicznego" oraz o tym, czego należy spodziewać się w
ramach kontroli prowadzonych przez Państwową Inspekcję Pracy.
- Przyjazna firma. Webinarium dla biznesu. Czy kultura zjada strategie na
śniadanie? Jak przychylić nieba swoim pracownikom? Jak integrują swoją
załogę firmy w Norwegii? Tego wszystkiego dowiedzieli się uczestnicy
podczas webinarium organizowanego przez Fundację we współpracy z
Norwesko-Polska Izba Handlowa (NPCC).
2. Przyjazna Firma to roczny program współpracy dla firm zakładający
stworzenie
systemu
certyfikacji
pracodawców
przyjaznych
cudzoziemcom - tworzących "etyczne" miejsca pracy.
W trakcie realizacji projektu podjęto stalą wspólpracę z 6 podmiotami,
które wzięły udział w programie „Przyjazna firma":
25

[tabele - transkrypcja]
 | - doradztwo dot. zarządzania wielokulturowością w firmie poprzez np. opracowywanie "zakładowych" programów integracji pracowników wydanych w formie podręcznika pt. Przyjazna firma;
- pośrednictwo pracy;
- organizacji konferencji i wydarzeń dla pracodawców dotyczących zatrudniania cudzoziemców;
- sieciowanie organizacji pozarządowych, firm i instytucji publicznych w zakresie zatrudniania cudzoziemców i działań na rynku pracy.

Podstawowy zakres współpracy z firmami obejmował m.in.:
- informację o projekcie i wstępne omówienie zakresu współpracy;
- spotkania i informacja telefoniczna dla pracodawców;
- przygotowanie i rozsyłanie ofert współpracy;
- przygotowanie i dystrybucja podręcznika pt. Przyjazna firma;
- informowanie o warunkach zatrudniania, legalizacji pracy i pobytu pracowników z zagranicy.
Nie było zainteresowania realizacją kursów adaptacyjno – językowych przygotowujących do objęcia stanowiska pracy przez pracowników z zagranicy.

1. Współpraca z pracodawcami zatrudniających i planujących zatrudnić cudzoziemców (na czym polegała współpraca, co się działo w ramach działania)

W 4 konferencjach / seminariach / webinariach dla pracodawców wzięło udział 197 osób. W okresie realizacji projektu zorganizowano następujące wydarzenia:
- Konferencja pt. Przyjazna firma. Konferencja podzielona była na dwie części. W pierwszej części zaprezentowane zostały prawne aspekty zatrudniania cudzoziemców, procedura rejestracji oświadczeń w PUP i legalizacji pobytu cudzoziemców przez Urząd Wojewódzki. W drugiej części zastanawialiśmy się jak stworzyć miejsca pracy „przyjazne cudzoziemcom" i jak sprawić, aby pracownicy z zagranicy chcieli zostać w Polsce na dłużej.
- Seminarium pt. Jak zatrudnić pracownika z zagranicy? Uczestnicy wydarzenia dowiedzieli się o prawnych aspektach zatrudniania cudzoziemców oraz praktycznych aspektach procedur w Urzędzie Wojewódzkim oraz Powiatowych Urzędach Pracy.
- Seminarium pt. Legalizacja pobytu i pracy cudzoziemców w dobie pandemii. Podczas wydarzenia poruszone zostały praktyczne aspekty legalizacji pracy i pobytu cudzoziemców przez Wydziały Spraw Obywatelskich i Cudzoziemców UW i procedury rejestracji oświadczeń w powiatowych urzędach pracy w kontekście wprowadzonych przez rząd regulacji w 2020 roku. Rozmawiano również o potencjalnych scenariuszach i zagrożeniach po zniesieniu „stanu zagrożenia epidemicznego" oraz o tym, czego należy spodziewać się w ramach kontroli prowadzonych przez Państwową Inspekcję Pracy.
- Przyjazna firma. Webinarium dla biznesu. Czy kultura zjada strategie na śniadanie? Jak przychylić nieba swoim pracownikom? Jak integrują swoją załogę firmy w Norwegii? Tego wszystkiego dowiedzieli się uczestnicy podczas webinarium organizowanego przez Fundację we współpracy z Norwesko-Polską Izbą Handlową (NPCC).

2. Przyjazna Firma to roczny program współpracy dla firm zakładający stworzenie systemu certyfikacji pracodawców przyjaznych cudzoziemcom - tworzących "etyczne" miejsca pracy.
W trakcie realizacji projektu podjęto stałą współpracę z 6 podmiotami, które wzięły udział w programie „Przyjazna firma":
--- strona 26 ---
Stworzenie
modelu integracji
cudzoziemców w
wojewodztwie
kujawsko-
pomorskim,
wypracowanego
ramach
międzysektorowej
współpracy
instytucji
publicznych
pomocowych.
- Nadwiślański Związek Pracodawców „Lewiatan" jako podmiot skupiający
prawie 100 firm z województwa kujawsko-pomorskiego;
- Z.E.A.N.N. Rotor sp. z o. o.
- Probitech Poland Corp. Górecki Sebastian
- Eko-Ceramika Wyrób i Sprzedaż Janusz Błażejewski
- Bydgoskie Zakłady Przemysłu Gumowego " Stomil" S.A.
- działalność gospodarcza.
Certyfikat dla firm tworzących przyjazne cudzoziemcom miejsca pracy
przyznawany był na podstawie 3 podstawowych wymogów:
- zatrudnienie pracowników bezpośrednio przez pracodawcę na
podstawie umowy o pracę / umowy zlecenia;
- równe płace pracowników polskich i pracowników z zagranicy;
- podjęcie działań
adaptacyjno-integracyjnych skierowanych do
pracowników polskich i pracowników z zagranicy.
Głowne zadania w podjęte w ramach działania:
• rekrutacja pracodawców do programu;
• opracowanie materiałów edukacyjnych i informacyjnych dla firm, w
tym podręcznika pt. Przyjazna firma;
• stała współpraca z właścicielami i pracownikami firm;
• koordynacja i monitoring działań realizowanych w firmach;
lobbing w organizacjach skupiających pracodawców dotyczący zatrudniania
cudzoziemców. Podręcznik
„Przyjazna firma" w zaktualizowanej formie
rozdystrybuowany został do firm i organizacji zrzeszających pracodawców z
województwa kujawsko - pomorskiego. Zawiera podstawowe informacje dot,
zatrudniania pracowników z zagranicy oraz propozycję modelu działań
integracyjnych i adaptacyjnych do wdrożenia w firmie w następujących
obszarach tematycznych;
- Kulturowe aspekty zatrudniania cudzoziemców;
- Prawne aspekty zatrudniania cudzoziemców;
- Raport z badań dot. zatrudniania cudzoziemców w polskich firmach;
- System adaptacji pracownikow z zagranicy w firmie;
- Przykłady wyzwań w zatrudnianiu pracowników z zagranicy i propozycje
działań zaradczych;
- Schemat procesu rekrutacyjnego zawierający wzory formularzy i konkretne
rozwiązania.
1. Międzysektorowy wojewódzki zespół ds. zarządzania migracjami
i polityki migracyjnej
W skład zespołu koordynowanego przez Wydział Polityki Społecznej
Kujawsko-Pomorskiego Urzędu Wojewódzkiego w Bydgoszczy weszli
przedstawiciele m.in. Urzędu Marszałkowskiego Województwa Kujawsko -
urzędów miast (np. Bydgoszcz, Toruń,
Grudziądz),
Wojewódzkich i Powiatowych Urzędów Pracy, pracodawców i organizacji
branżowych, instytucji pomocowych I ośrodków pomocy społecznej,
organizacjı pozarządowych, i innych podmiotow.
Celem dzialania zespołu było wypracowanie diagnozy do wojewódzkiego
modelu integracji migrantów, który ułatwi pracę z klientem cudzoziemskim
instytucjom z regionu oraz usprawni procesu adaptacji i integracji
cudzoziemców ze społeczeństwem polskim.
26

[tabele - transkrypcja]
 | - Nadwiślański Związek Pracodawców „Lewiatan” jako podmiot skupiający prawie 100 firm z województwa kujawsko-pomorskiego;
- Z.E.A.N.N. Rotor sp. z o. o.
- Probitech Poland Corp. Górecki Sebastian
- Eko-Ceramika Wyrób i Sprzedaż Janusz Błażejewski
- Bydgoskie Zakłady Przemysłu Gumowego " Stomil" S.A.
- – działalność gospodarcza.
Certyfikat dla firm tworzących przyjazne cudzoziemcom miejsca pracy przyznawany był na podstawie 3 podstawowych wymogów:
- zatrudnienie pracowników bezpośrednio przez pracodawcę na podstawie umowy o pracę / umowy zlecenia;
- równe płace pracowników polskich i pracowników z zagranicy;
- podjęcie działań adaptacyjno-integracyjnych skierowanych do pracowników polskich i pracowników z zagranicy.
Główne zadania w podjęte w ramach działania:
• rekrutacja pracodawców do programu;
• opracowanie materiałów edukacyjnych i informacyjnych dla firm, w tym podręcznika pt. Przyjazna firma;
• stała współpraca z właścicielami i pracownikami firm;
• koordynacja i monitoring działań realizowanych w firmach;
lobbing w organizacjach skupiających pracodawców dotyczący zatrudniania cudzoziemców.Podręcznik „Przyjazna firma” w zaktualizowanej formie rozdystrybuowany został do firm i organizacji zrzeszających pracodawców z województwa kujawsko – pomorskiego. Zawiera podstawowe informacje dot, zatrudniania pracowników z zagranicy oraz propozycję modelu działań integracyjnych i adaptacyjnych do wdrożenia w firmie w następujących obszarach tematycznych;
- Kulturowe aspekty zatrudniania cudzoziemców;
- Prawne aspekty zatrudniania cudzoziemców;
- Raport z badań dot. zatrudniania cudzoziemców w polskich firmach;
- System adaptacji pracowników z zagranicy w firmie;
- Przykłady wyzwań w zatrudnianiu pracowników z zagranicy i propozycje działań zaradczych;
- Schemat procesu rekrutacyjnego zawierający wzory formularzy i konkretne rozwiązania.
Stworzenie modelu integracji cudzoziemców w województwie kujawsko-pomorskim, wypracowanego w ramach międzysektorowej współpracy instytucji publicznych i pomocowych. | 1. Międzysektorowy wojewódzki zespół ds. zarządzania migracjami i polityki migracyjnej
W skład zespołu koordynowanego przez Wydział Polityki Społecznej Kujawsko-Pomorskiego Urzędu Wojewódzkiego w Bydgoszczy weszli przedstawiciele m.in. Urzędu Marszałkowskiego Województwa Kujawsko – Pomorskiego, urzędów miast (np. Bydgoszcz, Toruń, Grudziądz), Wojewódzkich i Powiatowych Urzędów Pracy, pracodawców i organizacji branżowych, instytucji pomocowych i ośrodków pomocy społecznej, organizacji pozarządowych, i innych podmiotów.
Celem działania zespołu było wypracowanie diagnozy do wojewódzkiego modelu integracji migrantów, który ułatwi pracę z klientem cudzoziemskim instytucjom z regionu oraz usprawni procesu adaptacji i integracji cudzoziemców ze społeczeństwem polskim.
--- strona 27 ---
Diagnoza dotyczy pięciu obszarów tematycznych, tj. polityka społeczna,
bezpieczeństwo i sprawy obywatelskie, rynek pracy, kultura i edukacja.
Diagnoza jest wynikiem pracy zespołu oraz dodatkowo została uzupelniona
danymi z badań jakościowych przeprowadzonych wśród migrantów.
Międzysektorowy wojewódzki zespół ds. zarządzania migracjami i polityki
migracyjnej został powołany przez Wojewodę Kujawsko-Pomorskiego
w grudniu 2018 roku. Podczas projektu odbyło się łącznie 8 spotkań
(6 w formule stacjonarnej, 2 w formie online). Każde ze składało się z dwóch
części, tj. części plenamej, która zakładała udział wszystkich zgromadzonych
członków w zespołu oraz pracy warsztatowej w grupach. Spotkania plenarne
były poświęcone wyzwaniom instytucji w integracji cudzoziemców oraz
dzieleniem się dobrymi praktykami z zakresu integracji.
2. Organizacja cyklicznych spotkań, szkoleń warsztatów
Szkolenia i warsztaty dla instytucji pomocowych spotkały się z dużym
zainteresowaniem Celem działania było ułatwienie pracy z klientem
cudzoziemskim instytucjom z regionu oraz usprawnienie komunikacji
pomiędzy poszczególnymi jednostkami realizującymi działania w zakresie
obsługi cudzoziemców na terenie województwa. W tracie projektu zostało
zorganizowanych 12 spotkań, skupiając się głownie na potrzebach instytucji
pomocowych w relacji z klientem cudzoziemskim.
Szkolenia i warsztaty miały na celu podniesienie wiedzy i kompetencji
pracowników instytucji lokalnych w zakresie adaptacji i integracji
cudzoziemców
oraz wypracowanie modelu wspólpracy z klientem
cudzoziemskim.
Zakres tematyczny zrealizowanych szkoleń i warsztatów to głównie:
komunikacja bez przemocy,
odpowiedzialne pomaganie,
integracja cudzoziemców w ramach programów instytucji pomocowych
oraz wdrażanie IPI.
W szkoleniach wzięło udział łącznie 159 uczestników
5. Lista osób zaangażowanych w realizację projektu(w tym wolontariuszy) wraz z informacją nt.
funkcji pelnionej w projekcie oraz formy (dotyczy także osób wynagradzanych w ramach
kosztów pośrednich):
LP
Imię i nazwisko
Funkcja w projekcie
1.
Pozycja
budżetu
A2/J
Forma zatrudnienia
2.
3.
4.
Specjalistka
ds.
integracji/Koordynatorka
projektu
Specjalista ds. rynku
pracy
Specjalistka ds. promocji i
wolontariatu
Specjalistka ds. promocji i
wolontariatu
Umowa o prace
АЗ
Umowa o prace
A4/
Wolontariusz
A41
Wolontariusz
Umowa o prace
5.
6.
Psycholog/superwizor
Trener podczas szkolenia
Specjalistka
ds.
współpracy ze szkołami
Specjalistka
ds.
wspołpracy ze szkołami
A5
A11
А6
Umowa o prace (ekwiwalent
urlopowy
związany
urlopem macierzyńskim)
Umowa wsporpracy (FV)
Umowa wspolpracy (FV)
Umowa o prace
А6
8.
9.
10.
11.
Specjalistka ds. działań
adaptacyjnych
Integracyjnych
Lektorka j. polskiego
Lektorka j. polskiego
Prawnik
A7
Umowa o prace (ekwiwalent
urlopowy
związany
urlopem macierzyńskim)
Umowa o prace
A8
A8
A9
Umowa o prace
Umowa o prace
Umowa o prace

[tabele - transkrypcja]
 | Diagnoza dotyczy pięciu obszarów tematycznych, tj. polityka społeczna, bezpieczeństwo i sprawy obywatelskie, rynek pracy, kultura i edukacja. Diagnoza jest wynikiem pracy zespołu oraz dodatkowo została uzupełniona danymi z badań jakościowych przeprowadzonych wśród migrantów. Międzysektorowy wojewódzki zespół ds. zarządzania migracjami i polityki migracyjnej został powołany przez Wojewodę Kujawsko-Pomorskiego w grudniu 2018 roku. Podczas projektu odbyło się łącznie 8 spotkań (6 w formule stacjonarnej, 2 w formie online). Każde ze składało się z dwóch części, tj. części plenarnej, która zakładała udział wszystkich zgromadzonych członków w zespołu oraz pracy warsztatowej w grupach. Spotkania plenarne były poświęcone wyzwaniom instytucji w integracji cudzoziemców oraz dzieleniem się dobrymi praktykami z zakresu integracji. 2. Organizacja cyklicznych spotkań, szkoleń warsztatów Szkolenia i warsztaty dla instytucji pomocowych spotkały się z dużym zainteresowaniem Celem działania było ułatwienie pracy z klientem cudzoziemskim instytucjom z regionu oraz usprawnienie komunikacji pomiędzy poszczególnymi jednostkami realizującymi działania w zakresie obsługi cudzoziemców na terenie województwa. W tracie projektu zostało zorganizowanych 12 spotkań, skupiając się głownie na potrzebach instytucji pomocowych w relacji z klientem cudzoziemskim. Szkolenia i warsztaty miały na celu podniesienie wiedzy i kompetencji pracowników instytucji lokalnych w zakresie adaptacji i integracji cudzoziemców oraz wypracowanie modelu współpracy z klientem cudzoziemskim. Zakres tematyczny zrealizowanych szkoleń i warsztatów to głównie: • komunikacja bez przemocy, • odpowiedzialne pomaganie, • integracja cudzoziemców w ramach programów instytucji pomocowych oraz wdrażanie IPI. W szkoleniach wzięło udział łącznie 159 uczestników
LP | Imię i nazwisko | Funkcja w projekcie | Pozycja budżetu | Forma zatrudnienia
1. |  | Specjalistka ds. integracji/Koordynatorka projektu | A2/J | Umowa o pracę
2. |  | Specjalista ds. rynku pracy | A3 | Umowa o pracę
3. |  | Specjalistka ds. promocji i wolontariatu | A4/ Wolontariusz | Umowa o pracę
4. |  | Specjalistka ds. promocji i wolontariatu | A4/ Wolontariusz | Umowa o pracę (ekwiwalent urlopowy związany z urlopem macierzyńskim)
5. |  | Psycholog/superwizor Trener podczas szkolenia | A5 A11 | Umowa współpracy (FV) Umowa współpracy (FV)
6. |  | Specjalistka ds. współpracy ze szkołami | A6 | Umowa o pracę
7. |  | Specjalistka ds. współpracy ze szkołami | A6 | Umowa o pracę (ekwiwalent urlopowy związany z urlopem macierzyńskim)
8. |  | Specjalistka ds. działań adaptacyjnych i integracyjnych | A7 | Umowa o pracę
9. |  | Lektorka j. polskiego | A8 | Umowa o pracę
10. |  | Lektorka j. polskiego | A8 | Umowa o pracę
11. |  | Prawnik | A9 | Umowa o pracę
--- strona 28 ---
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
Prawnik
Specjalista
pośrednictwa
pracy/
Pracownik administracji
Prowadząca szkolenie z
IPI
dia
instytucji
pomocowych
Seminarium dla firm /
Wystapienie na spotkaniu
Międzysektorowego
Zespolu [...]
Prowadzenie webinarium
dia firm
Prowadzenie seminarium
podsumowującego
program
„Przyjazna
Szkoła"
Stworzenie
materiału
edukacyjnego na potrzeby
szkół
A10J
A11
A11
A12
A11
A11
A17
Wystapienie na spotkaniu
Międzysektorowego
Zespołu [...]
Facylitacja spotkania
Zespołu
Międzysektorowego
opracowanie materiałów z
Zespolu (diagnoza grupy
Edukacja)
Badanie
dotyczące
modelu
cudzoziemców integracji
Wystapienie
na
Międzysektorowym
Zespole [...]
Stworzenie
materiału
edukacyjnego na potrzeby
szkół
Grafik
Grafik
Grafik
Stworzenie
materialu
edukacyjnego na potrzeby
SzkÓł
Konsultant w punkcie
informacyjno-doradczym
Redakcja i korekta
diagnozy
Redakcja i korekta
diagnozy
KSięgowa
Redakcja i korekta
diagnozy
Prowadzenie webinarium
dla firm
A12
A12
A24
A12 /
A17
A14
A14
A14
A17
A20
A24
A24
J
J
28
Umowa o prace
Umowa o prace
Umowa zlecenie
Umowa zlecenie
Umowa zlecenie
Umowa wspólpracy (FV)
Umowa zlecenie
Umowa o dzielo
Umowa wspólpracy (FV)
Umowa wspólpracy (FV)
Umowa wspólpracy (FV)
Umowa zlecenie
Umowa o dzieło
Umowa o dzieto
Umowa wspolpracy
Umowa wspolpracy
Umowa o dzieto
Umowa o prace
Umowa o dzielo
Umowa o dzieło
Umowa współpracy
Umowa o dzielo
Umowa wspolpracy (FV)

[tabele - transkrypcja]
12. |  | Prawnik | A9 | Umowa o pracę
13. |  | Specjalista ds. pośrednictwa pracy/ Pracownik administracji | A10/J | Umowa o pracę
14. |  | Prowadząca szkolenie z IPI dla instytucji pomocowych | A11 | Umowa zlecenie
15. |  | Seminarium dla firm / Wystąpienie na spotkaniu Międzysektorowego Zespołu […] | A11 A12 | Umowa zlecenie Umowa zlecenie
16. |  | Prowadzenie webinarium dla firm | A11 | Umowa współpracy (FV)
17. |  | Prowadzenie seminarium podsumowującego program „Przyjazna Szkoła” Stworzenie materiału edukacyjnego na potrzeby szkół | A11 A17 | Umowa zlecenie Umowa o dzieło
18. |  | Wystąpienie na spotkaniu Międzysektorowego Zespołu […] | A12 | Umowa współpracy (FV)
19. |  | Facylitacja spotkania Zespołu Międzysektorowego i opracowanie materiałów z Zespołu (diagnoza grupy Edukacja) Badanie dotyczące modelu integracji cudzoziemców | A12 A24 | Umowa współpracy (FV) Umowa współpracy (FV)
20. |  | Wystąpienie na Międzysektorowym Zespole […] Stworzenie materiału edukacyjnego na potrzeby szkół | A12 / A17 | Umowa zlecenie Umowa o dzieło
21. |  | Grafik | A14 | Umowa o dzieło
22. |  | Grafik | A14 | Umowa współpracy
23. |  | Grafik | A14 | Umowa współpracy
24. |  | Stworzenie materiału edukacyjnego na potrzeby szkół | A17 | Umowa o dzieło
25. |  | Konsultant w punkcie informacyjno-doradczym | A20 | Umowa o pracę
26. |  | Redakcja i korekta diagnozy | A24 | Umowa o dzieło
27. |  | Redakcja i korekta diagnozy | A24 | Umowa o dzieło
28. |  | Księgowa | J | Umowa współpracy
29. |  | Redakcja i korekta diagnozy | J | Umowa o dzieło
30. |  | Prowadzenie webinarium dla firm | J | Umowa współpracy (FV)
--- strona 29 ---
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
48.
49.
50
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58
59.
60
61.
Ewaluacja
Specjalistka ds. integracji
cudzoziemców
Specjalistka ds. integracji
cudzoziemców
Specjalista ds. integracji
cudzoziemców
Konsultantka w punkcie
informacyjno-doradczym
Prawnik
Koordynator projektu ze
strony Lidera
Wolontariusz
Wolontariusz
Wolontariusz
Wolontariusz
Wolontariusz
Wolontariusz
Wolontariusz
Wolontariusz
Wolontariusz
Wolontariusz
Wolontariusz
Wolontariusz
Wolontariusz
Wolontariusz
Wolontariusz
Wolontariusz
Wolontariusz
Wolontariusz
Wolontariusz
Wolontariusz
Wolontariusz
Wolontariusz
Wolontariusz
Wolontariusz
A1
A1
A1
A19
A21
J
Umowa zlecenie
umowa o pracę (dodatek
zadaniowy)
umowa o pracę (dodatek
zadaniowy)
umowa o pracę (dodatek
zadaniowy)
umowa o pracę
umowa o pracę (dodatek
zadaniowy)
umowa o pracę (dodatek
zadaniowy)
Porozumienie
wolontariackie
Porozumienie
wolontariackie
Porozumienie
wolontariackie
Porozumienie
wolontariackie
Porozumienie
wolontariackie
Porozumienie
wolontariackie
Porozumienie
wolontariackie
Porozumienie
wolontariackie
Porozumienie
Wolontariackie
Porozumienie
wolontariackie
Porozumienie
wolontariackie
Porozumienie
wolontariackie
Porozumienie
wolontariackie
Porozumienie
wolontariackie
Porozumienie
wolontariackie
Porozumienie
wolontariackie
Porozumienie
wolontariackie
Porozumienie
wolontariackie
Porozumienie
wolontariackie
Porozumienie
wolontariackie
Porozumienie
wolontariackie
Porozumienie
wolontariackie
Porozumienie
wolontariackie
Porozumienie
wolontariackie
29

[tabele - transkrypcja]
31. |  | Ewaluacja | J | Umowa zlecenie
32. |  | Specjalistka ds. integracji cudzoziemców | A1 | umowa o pracę (dodatek zadaniowy)
33. |  | Specjalistka ds. integracji cudzoziemców | A1 | umowa o pracę (dodatek zadaniowy)
34. |  | Specjalista ds. integracji cudzoziemców | A1 | umowa o pracę (dodatek zadaniowy)
35. |  | Konsultantka w punkcie informacyjno-doradczym | A19 | umowa o pracę
36. |  | Prawnik | A21 | umowa o pracę (dodatek zadaniowy)
37. |  | Koordynator projektu ze strony Lidera | J | umowa o pracę (dodatek zadaniowy)
38. |  | Wolontariusz | - | Porozumienie wolontariackie
39. |  | Wolontariusz | - | Porozumienie wolontariackie
40. |  | Wolontariusz | - | Porozumienie wolontariackie
41. |  | Wolontariusz | - | Porozumienie wolontariackie
42. |  | Wolontariusz | - | Porozumienie wolontariackie
43. |  | Wolontariusz | - | Porozumienie wolontariackie
44. |  | Wolontariusz | - | Porozumienie wolontariackie
45. |  | Wolontariusz | - | Porozumienie wolontariackie
46. |  | Wolontariusz | - | Porozumienie wolontariackie
47. |  | Wolontariusz | - | Porozumienie wolontariackie
48. |  | Wolontariusz | - | Porozumienie wolontariackie
49. |  | Wolontariusz | - | Porozumienie wolontariackie
50. |  | Wolontariusz | - | Porozumienie wolontariackie
51. |  | Wolontariusz | - | Porozumienie wolontariackie
52. |  | Wolontariusz | - | Porozumienie wolontariackie
53. |  | Wolontariusz | - | Porozumienie wolontariackie
54. |  | Wolontariusz | - | Porozumienie wolontariackie
55. |  | Wolontariusz | - | Porozumienie wolontariackie
56. |  | Wolontariusz | - | Porozumienie wolontariackie
57. |  | Wolontariusz | - | Porozumienie wolontariackie
58. |  | Wolontariusz | - | Porozumienie wolontariackie
59. |  | Wolontariusz | - | Porozumienie wolontariackie
60. |  | Wolontariusz | - | Porozumienie wolontariackie
61. |  | Wolontariusz | - | Porozumienie wolontariackie
--- strona 30 ---
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
72
73.
74.
75.
78.
79.
80.
81.
82.
83.
84.
85.
Wolontariusz
Wolontariusz
Wolontariusz
Wolontariusz
Wolontariusz
Wolontariusz
Wolontariusz
Wolontariusz
Wolontariusz
Wolontariusz
Wolontariusz
Wolontariusz
Wolontariusz
Wolontariusz
Wolontariusz
Wolontariusz
Wolontariusz
Wolontariusz
Wolontariusz
Wolontariusz
Wolontariusz
Wolontariusz
Wolontariusz
Wolontariusz
Porozumienie
wolontariackie
Porozumienie
wolontariackie
Porozumienie
wolontariackie
Porozumienie
wolontariackie
Porozumienie
wolontariackie
Porozumienie
wolontariackie
Porozumienie
wolontariackie
Porozumienie
wolontariackie
Porozumienie
wolontariackie
Porozumienie
wolontariackie
Porozumienie
wolontariackie
Porozumienie
wolontariackie
Porozumienie
wolontariackie
Porozumienie
wolontariackie
Porozumienie
wolontariackie
Porozumienie
wolontariackie
Porozumienie
wolontariackie
Porozumienie
wolontariackie
Porozumienie
wolontariackie
Porozumienie
wolontariackie
Porozumienie
wolontariackie
Porozumienie
wolontariackie
Porozumienie
wolontariackie
Porozumienie
wolontariackie
6. Wykaz zamówień udzielonych w raportowanym kwartale z zastosowaniem uproszczonej
procedury przetargowej lub jednego z trybów wskazanych w ustawie Prawo zamówień
publicznych.
Oświadczam, że we wszystkich przypadkach, gdy podpisanie kontraktu, umowy lub zlecenia
wykonania roboty lub usługi wymagało zastosowania uproszczonej procedury przetargowej lub
jednego z trybów wskazanych w ustawie Prawo zamówień publicznych zastosowano się do
Lista zamówień udzielonych w raportowanym kwartale:
30

[tabele - transkrypcja]
62. |  | Wolontariusz | - | Porozumienie wolontariackie
63. |  | Wolontariusz | - | Porozumienie wolontariackie
64. |  | Wolontariusz | - | Porozumienie wolontariackie
65. |  | Wolontariusz | - | Porozumienie wolontariackie
66. |  | Wolontariusz | - | Porozumienie wolontariackie
67. |  | Wolontariusz | - | Porozumienie wolontariackie
68. |  | Wolontariusz | - | Porozumienie wolontariackie
69. |  | Wolontariusz | - | Porozumienie wolontariackie
70. |  | Wolontariusz | - | Porozumienie wolontariackie
71. |  | Wolontariusz | - | Porozumienie wolontariackie
72. |  | Wolontariusz | - | Porozumienie wolontariackie
73. |  | Wolontariusz | - | Porozumienie wolontariackie
74. |  | Wolontariusz | - | Porozumienie wolontariackie
75. |  | Wolontariusz | - | Porozumienie wolontariackie
76. |  | Wolontariusz | - | Porozumienie wolontariackie
77. |  | Wolontariusz | - | Porozumienie wolontariackie
78. |  | Wolontariusz | - | Porozumienie wolontariackie
79. |  | Wolontariusz | - | Porozumienie wolontariackie
80. |  | Wolontariusz | - | Porozumienie wolontariackie
81. |  | Wolontariusz | - | Porozumienie wolontariackie
82. |  | Wolontariusz | - | Porozumienie wolontariackie
83. |  | Wolontariusz | - | Porozumienie wolontariackie
84. |  | Wolontariusz | - | Porozumienie wolontariackie
85. |  | Wolontariusz | - | Porozumienie wolontariackie
--- strona 31 ---
Realizacja zamówienia
up.
Nazwa
zamówienia
przedmiotu
Tryb
postępowania
okres
Szacunkow
a
wartośc
realizacji
zamówienia
zamówienia
zgodnie
umową
w złotych
od ...- do ....
Wartość
Data
z ogloszenia
Data
umowy
zamówienia/ podpisania
zawartej
zapytania
umowy
Z 2
ofertowego
wykonawca
wykonaw
Uwagi
DD-MM-
RRRR
DD-MM-
RRRR
cą
w złotych
7. Opis udziału partnerów w realizacji projektu (opis powinien zawierać: (a) aspekt finansowy;
np. kwoty uzyskane w ramach projektu lub wklad finansowy i rzeczowy wniesiony do
projektu; (b) aspekt merytoryczny: zadania zrealizowane przez partnerów):
Partnerem projektu jest fundacja Emic. Partner odpowiada za realizację działan:
Działanie I - kursy adaptacyjne
Działanie II - punkty informacyjno - doradcze (punkt w Toruniu)
Działanie III - kursy języka polskiego
Działanie IV - edukacja dzieci i wsparcie dla szkół w zakresie pracy z dzieckiem cudzoziemskim
Działanie V - aktywizacja zawodowa i poprawa warunków zatrudniania cudzoziemców
Działanie VI - Wspólpraca z instytucjami publicznymi, pomocowymi i organizacjami pozarządowymi (we
współpracy z liderem).
8. Komentarze na temat możliwej synergii/uzupelniania się z innymi dzialaniami realizowanymi
na poziomie europejskim, krajowym lub lokalnym (dotyczy wyłącznie raportu końcowego):
9. Opis problemów napotkanych podczas realizacji projektu:
a. Ograniczenia w spotkaniach bezpośrednich z cudzoziemcami, wynikające z pandemii COVID-
Trudnosc planowaniu działań projektowych, np. wyjsć integracyjnych do instytucji kultury,
z uwagi na dynamiczną sytuację epidemiologiczną - część zaplanowanych wyjść
integracyjnych oraz kursów adaptacyjnych, które wymagały bezpośredniego kontaktu z
beneficjentem zostaly odwolane.
c.
Trudność w raportowaniu uczestnictwa w zajęciach z j. polskiego online - nie wszystkie
programy online zachowują listę logowań, w ramach projektu lektorki przygotowują
szczegółowe, comiesięczne listy obecności uczestników - w formie miesięcznych dzienników
obecności, potwierdzonych podpisem lektora. Każda obecność uczestników zajęć j. polskiego
w trybie online dodatkowo potwierdzona wysyłanymi zadaniami lub screenem z zajęć lub
dodatkowym oświadczeniem lektorek.
d. Trudność w realizacji dyżurów punktu mobilnego, z uwagi na fakt braku możliwości zachowania
reżimy sanitarnego w aucie, które pelni funkcję biura mobilnego. Gros instytucji, z którymi
fundacja współpracowała nie dopuszcza organizacji spotkań dla osób z zewnątrz.
e. Utrata źródeł dochodu przez cudzoziemców - brak możliwości odpowiedzi na ten problem
w postaci wsparcia socjalnego w ramach realizowanego projektu (partner podejmuje wsparcie
materialne w ramach innych projektów realizowanych w Fundacji Emic).
f. Wzrost nastrojów negatywnych i ksenofobicznych w stosunku do cudzoziemców w czasie
pandemii koronawirusa (w kontekście tego, że wirus ma swoje źródło za granicą, w dobie
rosnącego bezrobocia Polacy zarzucają cudzoziemcom „zabieranie" miejsc pracy).
g. Zgłaszanie się uczestników i nieuczestniczenie w działaniach bez
informowania
o nieobecności. Fundacja prowadzi podwójny system
W przypadku zakupu biletów, które niejednokrotnie należy kupować wczesniej, stosujemy
potwierdzenia telefoniczne.
Udzielenie wsparcia projektowego w trybie pilnym, np. interwencji prawnej, bez rejestracji
uczestnika i późniejsze trudności w otrzymaniu od uczestników formularza rejestracji
do projektu.
Zgłaszanie się do punktu skierowanych przez inne instytucje cudzoziemców, którzy nie
kwalifikują się do projektu.
Strach cudzoziemców w kontaktach bezpośrednich, wynikający z pandemii koronawirusa.
31

[tabele - transkrypcja]
lp. | Nazwa przedmiotu zamówienia | Tryb postępowania | Szacunkowa wartość zamówienia | okres realizacji zamówienia zgodnie z umową | Realizacja zamówienia | Realizacja zamówienia | Realizacja zamówienia | Realizacja zamówienia
lp. | Nazwa przedmiotu zamówienia | Tryb postępowania | Szacunkowa wartość zamówienia | okres realizacji zamówienia zgodnie z umową | Data ogłoszenia zamówienia/ zapytania ofertowego | Data podpisania umowy z wykonawcą | Wartość umowy zawartej z wykonawcą | Uwagi
lp. | Nazwa przedmiotu zamówienia | Tryb postępowania | w złotych | od ...- do .... | DD-MM-RRRR | DD-MM-RRRR | w złotych | Uwagi
 |  |  |  |  |  |  |  | 
--- strona 32 ---
10. Opis działań poprzez które realizowano obowiązek jak najszerszego informowania
o współfinansowaniu projektu w ramach FAMI [oraz budżetu państwa]:
Opis działań:
a. Informacja o finansowaniu pojawia się każdej umowie oraz porozumieniu zawieranej
z pracownikami i współpracownikami fundacji.
b. Strona Internetowa projektu opatrzona jest informacją o wspolfinansowaniu. W każdym
ogłoszeniu o nowym działaniu informujemy o współfinansowaniu.
c. Plakaty, ulotki,
listy obecności, karty pracy konsultantów opatrzone są informacją
o wspólfinansowaniu.
d. Informujemy o wspólfinansowaniu podczas każdego spotkania integracyjnego, adaptacyjnego,
informacyjnego.
e. Formularze kwalifikacyjne zawierają informacje o współfinansowaniu, podobnie formularze
aplikacyjne na konkretne aktywności.
f. W biurze, salach szkoleniowych oraz punktach informacyjno-doradczych znajdują się
informacje o wspołfinansowaniu ze środków FAMI.
g. Zapytania ofertowe opatrzone są informacją o wspólfinansowaniu FAMI.
11. Ogólna ocena projektu do momentu przygotowania raportu kwartalnego/keńcowege, w tym
opis metod i narzędzi wykorzystywanych do zarządzania projektem:
Realizacja projektu jest zgodna z założeniami.
Metody i narzędzia wykorzystywane do zarządzania projektem są zgodne z założeniami zapisanymi
we wniosku. Za koordynację pracy zespołu projektowego odpowiedzialna jest koordynatorka projektu
). Odpowiedzialność za jakość merytoryczną realizowanych działań
merytorycznych przewidzianych w projekcie odpowiada specjalistka ds. integracji cudzoziemców. Za
obsługe
logistyczno-administracyjno-finansowo-księgową
odpowiada dwuosobowy
zespół
pracowników, z ponad dwuletnim doświadczeniem w realizacji projektów w ramach FAMI. Cały zespół
regularnie się ze sobą spotyka na spotkaniach roboczych oraz podsumowujących miesiąc lub kwartał.
12. Czy projekt miał wpływ na realizację polityki równych szans - należy uzasadnić (dotyczy
wyłącznie raportu końcowego):
pozytywny (jeżeli podjete działania w toku realizacji projektu spowodowały
pozytywne zmiany w obszarze polityki równych szans):
Działania podjęte w toku realizacji projektu spowodowały pozytywne zmiany w obszarze polityki
równych szans. Działania podejmowane w ramach projektu Masz Prawo Wiedzieć! w województwie
kujawsko-pomorskim zapewniały dostęp do poradnictwa, zajęć, usług, które nie były wcześniej
zapewniane przez instytucje publiczne.
- negatywny (jezeli sposob realizacji projektu spowodował lub spowoduje
jakiekolwiek ograniczenia w dostępie do projektu bądź w czasie jego realizacji, bądź
jego eksploatacji;
dyskryminował
uczestniczące/korzystające z projektu):
- neutralny (jeżeli działania podjęte w toku realizacji projektu nie ograniczały dostępu
do projektu w czasie jego realizacji i/lub eksploatacji):
13. Jeżeli realizowane przedsięwzięcie należało do projektów, które mogą mieć znaczący wpływ
na środowisko w związku z jego charakterem, rozmiarem lub lokalizacją (gdy projekt jest
rodzajem przedsięwzięcia objętym Aneksem I i Aneksem Il Dyrektywy Rady 85/337/WE w
sprawie oceny wpływu na środowisko naturalne) to czy jego realizacja była zgodna ze
wspólnotowymi wymogami odnośnie środowiska naturalnego (dotyczy wyłącznie raportu
końcowego)?
TAK (uzasadnienie):
NIE (uzasadnienie):
NIE DOTYCZY (uzasadnienie):
Realizacja projektu miała neutralny wpływ na środowisko.
14. Jeżeli projekt obejmował pomoc publiczną to czy został zrealizowany zgodnie z unijnymi
wymogami dotyczącymi tej dziedziny? Czy beneficjent przestrzegał zasad wynikających
z ustawy z dnia 30 kwietnia 2004 r. o postępowaniu w sprawach dotyczących pomocy
publicznej (dotyczy wyłącznie raportu końcowego)?
32

--- strona 33 ---
TAK (uzasadnienie):
NIE (uzasadnienie):
NIE DOTYCZY (uzasadnienie):
Projekt nie obejmowal pomocy publicznej.
15. Finalna wartość wydatków dotyczącą poszczególnych celów szczegółowych. Należy
przedstawić także aktualizację metodologii wykazującej podział kosztów między cele
szczegółowe (z uwzględnieniem charakteru działań, liczby osób objętych wsparciem,
intensywności wsparcia itd.)dołączonej do wniosku o przyznanie dofinansowania-(dotyczy
wyłącznie raportu koncowego)
Projekt w całości realizowany był w ramach celu szczegółowego FAMI II. Integracja/Legalna migracja -
cel szczególowy (Cel Krajowy 2.2, 2.3) - 2.278.296,57 zł, w tym 569.574,14 zł z budżetu paristwa.
16. Informacja o miejscu archiwizacji dokumentów (w przypadku zmiany miejsca archiwizacji
dokumentów oraz w przypadku zawieszenia lub zaprzestanią przez beneficjenta działalności
należy pisemnie poinformować COPE MSW o miejscu archiwizacji dokumentów) - dotyczy
wyłącznie raportu koncowego:
Kujawsko-Pomorski Urząd Wojewódzki, Jagiellońska 3, 85-950 Bydgoszcz
Fundacja Emic, ul. Klonowica 40/1, 87-100 Toruń
17. Dotyczy wyłącznie raportu końcowego:
Oświadczam, że
1) zgodnie z art. 5 ust. 2 pkt. 9 Umowy finansowej/Porozumienia finansowego*1 zobowiązuję
się do zapewnienia trwałości Projektu przez okres co najmniej ..... lat od zatwierdzenia
przez Organ Delegowany raportu
końcowego z realizacji Projektu, zgodnie z
Podręcznikiem dla Beneficjenta (jeśli dotyczy);
2) zgodnie z art. 5 ust. 2 pkt. 10 Umowy finansowej/Porozumienia finansowego* zobowiązuję
się do pozostawania włascicielem sprzętu przez okres co najmniej ... lat od momentu
zakończenia Projektu i użytkowania przedmiotowego sprzętu na rzecz kontynuacji działań
przewidzianych Projektem lub działalność statutową Beneficjenta przez ten sam okres, o
ile, w uzasadnionych przypadkach, sprzęt nie zostanie przekazany nieodplatnie
uczestnikom Projektu (jeślí dotyczy).
18. Dotyczy wyłącznie raportu końcowego: jeżeli przedmiotem projektu jest finansowanie
infrastruktury, sprzętu lub systemów informatycznych, które wykorzystywane są również
do innych celów niž cele FAMI należy określić proporcję faktycznego wykorzystania.
Nie dotyczy
19. Zalączniki:
1. Formularz wskaźników
2. Rejestr zmian w formularzy wskaźników
1 * Niepotrzebne skreślić
33

--- strona 34 ---
