# MSWiA, Departament Funduszy Europejskich | brak znaku (e-mail) | 10.09.2026
# Załącznik do odpowiedzi MSWiA DFE z 10.09.2026 (koszty i wskaźniki projektów FAMI, nabór 8/2017, projekt „5_8 Łódzki”): Raport końcowy Cele i Rezultaty
# źródło tekstu: transkrypcja Claude Opus opublikowanej wersji
# dokument: https://glos-migranta.eu/dokumenty/mswia-dfe-2026-09-10-zal-koszty-8-2017-5-8-lodzki-raport-koncowy-cele-i-rezult.pdf

--- strona 1 ---
Fundusz Azylu, Migracji i Integracji
Raport Koncowy
okres objęty raportem:
od 1.04.2018 do 31.10.2022
część merytoryczna
Należy wysłać do:
Centrum Obsługi Projektów Europejskich
Ministerstwa Spraw Wewnętrznych i Administracji
Raport składany w formie elektronicznej
Numer projektu lub numer umowy finansowej: PL/2018/FAMI/OG.8.5
Tytuł projektu: „Lódzkie wspiera integrację cudzoziemców"
Nazwa beneficjenta: Wojewoda Łódzki
1. Stopień realizacji celów projektu (dotyczy wyłącznie raportu końcowego):
Cele projektu zostały w pelni zrealizowane, jako że dzięki pozyskanemu dofinansowaniu możliwe
stało się podjęcie działań zmierzających do integracji cudzoziemców z państw trzecich
(tj. spoza Unii Europejskiej) legalnie przebywających w województwie łódzkim, a także poprawa
ich komfortu życia za sprawą dostępu do usług społecznych prowadzących do integracji
i asymilacji; możliwe stało się również poszerzenie wiedzy społeczności lokalnych
co do specyfiki grupy docelowej. W ramach realizacji projektu:
1) poprzez stworzenie punktów informacyjno-doradczych w kodzi i w Skierniewicach
zapewniono cudzoziemcom doradztwo i pomoc w zakresie legalizacji pobytu,
w kwestiach administracyjnych i prawnych, co do przysługujących praw pracowniczych,
opieki zdrowotnej, psychologicznej i socjalnej, opieki nad dziećmi, doradztwo i pomoc
integracyjną oraz wsparcie w zakresie aktywizacji zawodowej;
2) poprzez organizację kursów języka polskiego oraz kursów adaptacyjnych zapewniono
kształcenie dorosłych cudzoziemców;
3) poprzez organizację zajęć adaptacyjnych zapewniono odpowiednie działania na rzecz
dzieci i młodzieży cudzoziemskiej w celu jej integracji z polskimi rówieśnikami, a także
z szerzej pojmowanym społeczeństwem polskim;
4) poprzez organizację szkoleń i warsztatów dla nauczycieli pracujących z dziećmi
cudzoziemskimi oraz dla urzędników obsługujących klientów cudzoziemskich
zapewniono odpowiednie działania, skierowane do społeczeństwa przyjmującego
(polskiego), na rzecz dialogu międzykulturowego w celu zapobiegania wszelkim formom
dyskryminacji cudzoziemców w szkołach i w urzędach;
5)
poprzez stworzenie i prowadzenie dedykowanej projektowi strony internetowej
zapewniono dostęp do informacji o projekcie, w tym o jego poszczególnych działaniach i
o mozliwych formach wsparcia, a także umożliwiono podmiotom zewnętrznym ubieganie
się o prawo do wykonania działań projektu (warsztatów, szkoleń, kursów i innych zajęć)
na zasadzie konkurencyjnej.

--- strona 2 ---
2. Zakres, w jakim projekt osiągnął zamierzone rezultaty do czasu złożenia raportu końcowego
- szczegółowy
opis wraz z podaniem danych liczbowych w kontekscie załozeń
przedstawionych w opisie projektu będącym częścią wniosku (dotyczy wyłącznie raportu
końcowego):
Zamierzone
rezultaty
jak
założono w opisie projektu
będącym częscią wniosku
Osiagnięte rezultaty
1. Utworzenie
2 wyodrębnionych punktów
informacyjno-doradczych w
siedzibie Wydziału Spraw
Obywatelskich i
Cudzoziemców w Łodzi i w
Punkcie Obsługi Klienta w
Skierniewicach lub w innych
miejscach wybranych przez
wykonawcę, w których
swiadczone będzie
poradnictwo stacjonarne i
zdalne - integracyjne,
psychologiczne i prawne.
Punkty informacyjno-doradcze w Lodzi i w Skierniewicach
wykonawcę
wyłonionego
w postępowaniu o udzielenie zamówienia publicznego.
Rozpoczęły one działalnosć 19 pazdziernika 2020 r. i były
prowadzone nieprzerwanie przez 24 miesiące, tj. do dnia 19
października 2022 r. W punktach cudzoziemcy obsługiwani
byli bezpłatnie przez doradców integracyjnych, doradców
zawodowych, prawników, psychologów i mentorów
kulturowych. Cały okres funkcjonowania punktów
przypadł na pandemię koronawirusa, która została
ogłoszona przez Światową Organizację Zdrowia w dniu 11
marca 2020 r. (i trwa do dzisiaj), co bardzo utrudniło
realizację zadania - kolejne lockdowny na poziomie
krajowym spowodowały obniżenie mobilności społecznej,
korzystne z punktu widzenia walki z patogenem, niemniej
skutkujące też, w sposób nieuchronny, dużo mniejszym
niż pierwotnie zakładano zainteresowaniem wizytami w
punktach. Dodatkowo, ostatnie miesiące (od marca do
października 2022 r.) to okres wojny w Ukrainie, która
bezpośrednio przełożyła się na kwestię obecności
cudzoziemców w Polsce, w tym w województwie łódzkim -
Polska, jako kraj frontowy, stała się mniej atrakcyjnym
miejscem do legalnego przeniesienia aktywności życiowej,
z drugiej jednak strony pojawił się problem wysiedleńców,
masowo uciekających z terenów dotkniętych działaniami
jak i zagrożonych takimi
działaniami.
niestabilnych
warunkach
zewnętrznych, w punktach obsłużono 1252 osoby, w tym
1152 osoby w celu Integracja/legalna migracja i 100 osób w
celu Azyl (wliczając w to wysiedleńców z Ukrainy).
Ponadto, w celu Integracja/legalna migracja prawnicy i
doradcy integracyjni, pracujący w punktach, obsłużyli
1060 osób, mentorzy kulturowi - 31 osób, natomiast
psychologowie - 43 osoby.
2. Podwyższenie poziomu
znajomosci języka polskiego
wśród cudzoziemców z grup
docelowych na kursach
językowych oraz zapoznanie z
polską kulturą, historią
i zwyczajami na kursach
adaptacyjnych.
Kursy języka polskiego prowadzone były przez dwóch
wykonawców wyłonionych w postępowaniach o udzielenie
zamówień publicznych. Pierwszy wykonawca prowadził
kursy od marca 2021 r. do września 2022 r. W ramach
zawartej umowy utworzył 14 grup zajęciowych;
w zajęciach uczestniczyły 103 osoby, w tym 82 osoby
w celu Integracja/legalna migracja i 21 osób w celu Azyl
(wliczając w to wysiedleńców z Ukrainy). Drugi wykonawca
prowadził kursy od maja do września 2022 r. W ramach
zawartej umowy utworzył 4 grupy zajęciowe; w zajęciach
uczestniczyły 32 osoby, w tym 16 osób w celu
Integracja/legalna migracja i 16 osób w celu Azyl (wliczając
w to wysiedleńców z Ukrainy). Lącznie w kursach języka
2

[tabele - transkrypcja]
Zamierzone rezultaty jak założono w opisie projektu będącym częścią wniosku | Osiągnięte rezultaty
1. Utworzenie 2 wyodrębnionych punktów informacyjno-doradczych w siedzibie Wydziału Spraw Obywatelskich i Cudzoziemców w Łodzi i w Punkcie Obsługi Klienta w Skierniewicach lub w innych miejscach wybranych przez wykonawcę, w których świadczone będzie poradnictwo stacjonarne i zdalne – integracyjne, psychologiczne i prawne. | Punkty informacyjno-doradcze w Łodzi i w Skierniewicach zostały utworzone przez wykonawcę wyłonionego w postępowaniu o udzielenie zamówienia publicznego. Rozpoczęły one działalność 19 października 2020 r. i były prowadzone nieprzerwanie przez 24 miesiące, tj. do dnia 19 października 2022 r. W punktach cudzoziemcy obsługiwani byli bezpłatnie przez doradców integracyjnych, doradców zawodowych, prawników, psychologów i mentorów kulturowych. Cały okres funkcjonowania punktów przypadł na pandemię koronawirusa, która została ogłoszona przez Światową Organizację Zdrowia w dniu 11 marca 2020 r. (i trwa do dzisiaj), co bardzo utrudniło realizację zadania – kolejne lockdowny na poziomie krajowym spowodowały obniżenie mobilności społecznej, korzystne z punktu widzenia walki z patogenem, niemniej skutkujące też, w sposób nieuchronny, dużo mniejszym niż pierwotnie zakładano zainteresowaniem wizytami w punktach. Dodatkowo, ostatnie miesiące (od marca do października 2022 r.) to okres wojny w Ukrainie, która bezpośrednio przełożyła się na kwestię obecności cudzoziemców w Polsce, w tym w województwie łódzkim – Polska, jako kraj frontowy, stała się mniej atrakcyjnym miejscem do legalnego przeniesienia aktywności życiowej, z drugiej jednak strony pojawił się problem wysiedleńców, masowo uciekających z terenów dotkniętych działaniami zbrojnymi, jak i zagrożonych takimi działaniami. Funkcjonując w tak niestabilnych warunkach zewnętrznych, w punktach obsłużono 1252 osoby, w tym 1152 osoby w celu Integracja/legalna migracja i 100 osób w celu Azyl (wliczając w to wysiedleńców z Ukrainy). Ponadto, w celu Integracja/legalna migracja prawnicy i doradcy integracyjni, pracujący w punktach, obsłużyli 1060 osób, mentorzy kulturowi – 31 osób, natomiast psychologowie – 43 osoby.
2. Podwyższenie poziomu znajomości języka polskiego wśród cudzoziemców z grup docelowych na kursach językowych oraz zapoznanie z polską kulturą, historią i zwyczajami na kursach adaptacyjnych. | Kursy języka polskiego prowadzone były przez dwóch wykonawców wyłonionych w postępowaniach o udzielenie zamówień publicznych. Pierwszy wykonawca prowadził kursy od marca 2021 r. do września 2022 r. W ramach zawartej umowy utworzył 14 grup zajęciowych; w zajęciach uczestniczyły 103 osoby, w tym 82 osoby w celu Integracja/legalna migracja i 21 osób w celu Azyl (wliczając w to wysiedleńców z Ukrainy). Drugi wykonawca prowadził kursy od maja do września 2022 r. W ramach zawartej umowy utworzył 4 grupy zajęciowe; w zajęciach uczestniczyły 32 osoby, w tym 16 osób w celu Integracja/legalna migracja i 16 osób w celu Azyl (wliczając w to wysiedleńców z Ukrainy). Łącznie w kursach języka
--- strona 3 ---
polskiego uczestniczyło zatem 135 cudzoziemców.
Każdy kurs języka polskiego trwał 50 godzin lekcyjnych.
Dzięki uczestnictwu w zajęciach cudzoziemcy zdobyli
umiejętnosc:
1) komunikowania
się
w języku_ polskim
w podstawowych
sytuacjach
codziennych
związanych z organizacją życia w Polsce,
podrózowaniem, załatwianiem spraw urzędowych,
2) pisania
krótkich
tekstów
oficjalnych
i nieoficjalnych,
rozumienia najważniejszych treści i intencji
zawartych w prostych tekstach
pisanych
i mówionych,
a takze:
1) opanowali podstawowe zasoby słownictwa, reguły
gramatyczne, ortograficzne I interpunkcyjne
oraz wymowę
intonacje
umozliwiająca
komunikowanie się z rodzimymi i nierodzimymi
użytkownikami języka polskiego w oficjalnej
i nieoficjalnej odmianie języka,
2) osiagneli
przewidziany na danym etapie
kształcenia poziom kompetencji komunikacyjnej
oraz wiedzy o kulturze polskiej.
W ramach projektu zorganizowano również 25 kursów
adaptacyjnych: 2 w grudniu 2019 r. (9 cudzoziemców),
1 w lipcu 2020 r. (4 cudzoziemców), 1 w sierpniu 2020 r.
(3 cudzoziemców),
wrzesniu
(3 cudzoziemców), 2 w październiku
(7 cudzoziemcow),
listopadzie
(8 cudzoziemców), 1 w grudniu 2020 r. (5 cudzoziemców), 1
w kwietniu 2021 r. (5 cudzoziemców), 3 w maju 2021 r.
(8 cudzoziemców), 2 w czerwcu 2021 r. (12 cudzoziemców,
objętych ochrona
międzynarodowa),
2 w listopadzie 2021 r. (8 cudzoziemców, w tym 1 objęty
ochroną międzynarodową), 1 w grudniu 2021 r.
(4 cudzoziemców), 1 w kwietniu 2022 r. (5 cudzoziemców),
2 w maju 2022 r. (11 cudzoziemców), 2 w czerwcu 2022 r. (8
cudzoziemców, w tym 1 objęty ochroną międzynarodową),
1 w lipcu 2022 r. (4 cudzoziemców, w tym 2 objętych
ochroną międzynarodowa).
kącznie w kursach adaptacyjnych uczestniczyły zatem 104
osoby, w tym 98 osób w celu Integracja/legalna migracja
1 6 osób w celu Azyl.
Program zajęć składał się z trzech komponentów: A -
administracja, regulacje prawne; B - biuro, instytucje,
urzędy; C - kultura, czas wolny. Udział w kursach
adaptacyjnych poszerzył wiedzę cudzoziemców w zakresie
polskich zwyczajów, kultury, obowiązujących regulacji
prawnych oraz umiejętności odnalezienia się w polskich
realiach. Cudzoziemcy zdobyli umiejętności pomocne
im w funkcjonowaniu w Polsce w różnych wymiarach
życia, a także w zrozumieniu społecznych, kulturowych,
ekonomicznych i prawnych uwarunkowań, które ich
otaczają.

[tabele - transkrypcja]
 | polskiego uczestniczyło zatem 135 cudzoziemców.

Każdy kurs języka polskiego trwał 50 godzin lekcyjnych. Dzięki uczestnictwu w zajęciach cudzoziemcy zdobyli umiejętność:

1) komunikowania się w języku polskim w podstawowych sytuacjach codziennych związanych z organizacją życia w Polsce, podróżowaniem, załatwianiem spraw urzędowych,
2) pisania krótkich tekstów oficjalnych i nieoficjalnych,
3) rozumienia najważniejszych treści i intencji zawartych w prostych tekstach pisanych i mówionych,

a także:

1) opanowali podstawowe zasoby słownictwa, reguły gramatyczne, ortograficzne i interpunkcyjne oraz wymowę i intonację umożliwiającą komunikowanie się z rodzimymi i nierodzimymi użytkownikami języka polskiego w oficjalnej i nieoficjalnej odmianie języka,
2) osiągnęli przewidziany na danym etapie kształcenia poziom kompetencji komunikacyjnej oraz wiedzy o kulturze polskiej.

W ramach projektu zorganizowano również 25 kursów adaptacyjnych: 2 w grudniu 2019 r. (9 cudzoziemców), 1 w lipcu 2020 r. (4 cudzoziemców), 1 w sierpniu 2020 r. (3 cudzoziemców), 1 we wrześniu 2020 r. (3 cudzoziemców), 2 w październiku 2020 r. (7 cudzoziemców), 2 w listopadzie 2020 r. (8 cudzoziemców), 1 w grudniu 2020 r. (5 cudzoziemców), 1 w kwietniu 2021 r. (5 cudzoziemców), 3 w maju 2021 r. (8 cudzoziemców), 2 w czerwcu 2021 r. (12 cudzoziemców, w tym 2 objętych ochroną międzynarodową), 2 w listopadzie 2021 r. (8 cudzoziemców, w tym 1 objęty ochroną międzynarodową), 1 w grudniu 2021 r. (4 cudzoziemców), 1 w kwietniu 2022 r. (5 cudzoziemców), 2 w maju 2022 r. (11 cudzoziemców), 2 w czerwcu 2022 r. (8 cudzoziemców, w tym 1 objęty ochroną międzynarodową), 1 w lipcu 2022 r. (4 cudzoziemców, w tym 2 objętych ochroną międzynarodową).

Łącznie w kursach adaptacyjnych uczestniczyły zatem 104 osoby, w tym 98 osób w celu Integracja/legalna migracja i 6 osób w celu Azyl.

Program zajęć składał się z trzech komponentów: A – administracja, regulacje prawne; B – biuro, instytucje, urzędy; C – kultura, czas wolny. Udział w kursach adaptacyjnych poszerzył wiedzę cudzoziemców w zakresie polskich zwyczajów, kultury, obowiązujących regulacji prawnych oraz umiejętności odnalezienia się w polskich realiach. Cudzoziemcy zdobyli umiejętności pomocne im w funkcjonowaniu w Polsce w różnych wymiarach życia, a także w zrozumieniu społecznych, kulturowych, ekonomicznych i prawnych uwarunkowań, które ich otaczają.
--- strona 4 ---
3. Adaptacja dzieci
cudzoziemców z grup
docelowych poprzez
uczestnictwo w zajęciach
integracyjnych.
Zorganizowano 7 zajęć integracyjnych: 1 w grudniu
2019 r., 3 w maju 2022 r., 1 we wrześniu 2022 r.
i2 w październiku 2022 r. W zajęciach uczestniczyło
81 osób (dzieci cudzoziemskich), w tym 18 osób w celu
Integracja/legalna migracja i 63 osoby w celu Azyl
(wszyscy to wysiedleńcy z Ukrainy). Obok dzieci
cudzoziemskich, w zajęciach brali udział ich polscy
rówieśnicy.
W
trakcie
pierwszych zajęć (18 cudzoziemców;
miejsce: Lódz) dzieci, poprzez zabawę z klockami
architektonicznymi, poznawały historię łódzkich świątyń
róznych
wyznań,
a następnie
poznawały języki
wielokulturowej kodzi oraz uczyły się zapisywać własne
imię za pomocą różnych alfabetów (łaciński, hebrajski,
cyrlica).
W trakcie drugich zajęć (14 cudzoziemców; miejsce:
Skierniewice), które miały formę warsztatu tanecznego,
dzieci uczyły się narodowych tańców Polski i Ukrainy.
W trakcie trzecich zajęć (12 cudzoziemców; miejsce:
Skierniewice), które miały formę warsztatu z animacji
poklatkowej, dzieci integrowały się poprzez wykonywanie
prostych animacji za pomocą kartki i ołowka, a następnie,
już bardziej profesjonalne, z użyciem aparatu i rekwizytów.
W trakcie czwartych zajęć (12 cudzoziemców; miejsce:
Skierniewice), które miały formę warsztatu plastycznego,
dzieci integrowały
się wykonując prace związane
ze smokiem wawelskim.
W trakcie piątych zajęć (10 cudzoziemców; miejsce: Lódz)
dzieci spotkały się z przedstawicielkami Kół Gospodyń
Wiejskich, które opowiadały o zwyczajach i kulturze
opoczyńskiej. Uczestnicy wykonywali równiez ozdoby
z krepiny o różnym poziomie trudności.
W trakcie szóstych zajęć (9 cudzoziemców; miejsce: Łódź)
dzieci, wraz z szefem kuchni, wykonywały, a następnie
spożywały, potrawy znane z kuchni łódzkiej.
trakcie
siódmych
zajęc
(6 cudzoziemców;
miejsce: Drzewica) dzieci uczyły się tańców ludowych,
przygotowywały lokalne pierogi, a także wykonywały
rękodzieło w postaci kwiatkow.
4. Zapoznanie polskich
uczniów uczęszczających do
szkór, w których uczą się
dzieci cudzoziemców z grup
docelowych z kultura i
zwyczajami krajów spoza UE.
W każdych z 7 zajęć integracyjnych, które odbyły się
grudniu 2019 r. (1), w maju 2022 r. (3), we wrześniu 2022 r.
(1) i w październiku 2022 r. (2), obok dzieci cudzoziemskich
uczestniczyły również dzieci polskie w liczbie zbliżonej
do liczby dzieci cudzoziemskich. Tematyka i sposób
prowadzenia zajęć sprzyjały wzajemnemu poznawaniu się
dzieci. Czas spędzony na wspólnych aktywnościach
4

[tabele - transkrypcja]
 | 
3. Adaptacja dzieci cudzoziemców z grup docelowych poprzez uczestnictwo w zajęciach integracyjnych. | Zorganizowano 7 zajęć integracyjnych: 1 w grudniu 2019 r., 3 w maju 2022 r., 1 we wrześniu 2022 r. i 2 w październiku 2022 r. W zajęciach uczestniczyło 81 osób (dzieci cudzoziemskich), w tym 18 osób w celu Integracja/legalna migracja i 63 osoby w celu Azyl (wszyscy to wysiedleńcy z Ukrainy). Obok dzieci cudzoziemskich, w zajęciach brali udział ich polscy rówieśnicy.

W trakcie pierwszych zajęć (18 cudzoziemców; miejsce: Łódź) dzieci, poprzez zabawę z klockami architektonicznymi, poznawały historię łódzkich świątyń różnych wyznań, a następnie poznawały języki wielokulturowej Łodzi oraz uczyły się zapisywać własne imię za pomocą różnych alfabetów (łaciński, hebrajski, cyrlica).

W trakcie drugich zajęć (14 cudzoziemców; miejsce: Skierniewice), które miały formę warsztatu tanecznego, dzieci uczyły się narodowych tańców Polski i Ukrainy.

W trakcie trzecich zajęć (12 cudzoziemców; miejsce: Skierniewice), które miały formę warsztatu z animacji poklatkowej, dzieci integrowały się poprzez wykonywanie prostych animacji za pomocą kartki i ołówka, a następnie, już bardziej profesjonalne, z użyciem aparatu i rekwizytów.

W trakcie czwartych zajęć (12 cudzoziemców; miejsce: Skierniewice), które miały formę warsztatu plastycznego, dzieci integrowały się wykonując prace związane ze smokiem wawelskim.

W trakcie piątych zajęć (10 cudzoziemców; miejsce: Łódź) dzieci spotkały się z przedstawicielkami Kół Gospodyń Wiejskich, które opowiadały o zwyczajach i kulturze opoczyńskiej. Uczestnicy wykonywali również ozdoby z krepiny o różnym poziomie trudności.

W trakcie szóstych zajęć (9 cudzoziemców; miejsce: Łódź) dzieci, wraz z szefem kuchni, wykonywały, a następnie spożywały, potrawy znane z kuchni łódzkiej.

W trakcie siódmych zajęć (6 cudzoziemców; miejsce: Drzewica) dzieci uczyły się tańców ludowych, przygotowywały lokalne pierogi, a także wykonywały rękodzieło w postaci kwiatków.
4. Zapoznanie polskich uczniów uczęszczających do szkół, w których uczą się dzieci cudzoziemców z grup docelowych z kulturą i zwyczajami krajów spoza UE. | W każdych z 7 zajęć integracyjnych, które odbyły się grudniu 2019 r. (1), w maju 2022 r. (3), we wrześniu 2022 r. (1) i w październiku 2022 r. (2), obok dzieci cudzoziemskich uczestniczyły również dzieci polskie w liczbie zbliżonej do liczby dzieci cudzoziemskich. Tematyka i sposób prowadzenia zajęć sprzyjały wzajemnemu poznawaniu się dzieci. Czas spędzony na wspólnych aktywnościach
--- strona 5 ---
umożliwiał kształtowanie w młodych ludziach postaw
zrozumienia
poszanowania dla odmienności,
co przyczyni się w przyszłości do wyeliminowania takich
negatywnych
zjawisk jak agresja, nietolerancja,
ksenofobia czy rasizm, które biorą się często z lęku przed
nieznanym.
5. Podniesienie kwalifikacji
pracowników pomocy
społecznej, urzędów pracy,
nauczycieli pracujących z
dzieckiem cudzoziemskim.
W
komponencie
adresowanym
(pracowników
do urzędników
jednostek organizacyjnych
pomocy
społecznej i urzędów pracy) w ramach projektu
zorganizowano:
1) 4 warsztaty/szkolenia z zakresu obsługi klienta
cudzoziemskiego z elementami komunikacji
i asertywności (2 w czerwcu i 2 w październiku
2019 r.), w których udział wzięło 100 nowych osób;
2) 4 warsztaty/szkolenia z zakresu rozwiązywania
problemów wynikających z różnic kulturowych
(1 w lipcu, 1 we wrześniu, 2 w październiku 2020 r.),
w których udział wzięło 77 nowych osób;
3) 3 warsztaty/szkolenia z zakresu udzielania pomocy
osobom będącym
ofiarami handlu ludźmi
(1 w listopadzie 2019 r., 1 w grudniu 2020 r.,
1 w maju 2022 r.), w których udział wzięły 32 nowe
osoby.
Łącznie w ramach projektu przeszkolono 209 urzędników.
Ponadto, odbyły się 2 konferencje pt. Integracja
cudzoziemców w świetle przepisów ustawy o pomocy
społecznej i ustawy o promocji zatrudnienia i instytucjach
rynku
pracy - pierwsza w listopadzie 2019 r.,
druga w październiku 2022 r.
W komponencie adresowanym do nauczycieli w ramach
projektu zorganizowano:
1) 2 kursy doskonalące dia nauczycieli języka
polskiego pt.iEdukacja uczniów obcojęzycznych,
nauczania jezyka polskiego jako
obcego" (1 w pażdzierniku, 1 w grudniu 2019 r.),
w których udział wzięło 50 nowych nauczycieli;
2) 2 warsztaty pt. „Praca z klasą wielokulturową"
(1 w grudniu 2020 r., 1 w czerwcu 2021 r.),
w których udział wzięło 29 nowych nauczycieli;
3) 2 szkolenia pt. „Praca z uczniem
innej
w listopadzie 2019
K -.
1 w listopadzie 2020 r.), w których udział wzięło
44 nowych nauczycieli;
4) szkolenie pt. „Nauczanie i wychowanie w klasie
wielokulturowej" (we wrześniu 2022 r.), w którym
udział wzięło 21 nowych nauczycieli;
5)
szkolenie pt. ạNauczanie języka polskiego jako
obcego
zaawansowane metody pracy
dydaktycznej" (w maju 2022 r.), w którym udział
wzięło 15 nowych nauczycieli;
szkolenie pt. „Uczeń migrujący w szkole"
(w pazdzierniku 2022 r.), w którym udział wzięło
16 nowych nauczycieli.
5

[tabele - transkrypcja]
5. Podniesienie kwalifikacji pracowników pomocy społecznej, urzędów pracy, nauczycieli pracujących z dzieckiem cudzoziemskim. | umożliwiał kształtowanie w młodych ludziach postaw zrozumienia i poszanowania dla odmienności, co przyczyni się w przyszłości do wyeliminowania takich negatywnych zjawisk jak agresja, nietolerancja, ksenofobia czy rasizm, które biorą się często z lęku przed nieznanym.

W komponencie adresowanym do urzędników (pracowników jednostek organizacyjnych pomocy społecznej i urzędów pracy) w ramach projektu zorganizowano:
1) 4 warsztaty/szkolenia z zakresu obsługi klienta cudzoziemskiego z elementami komunikacji i asertywności (2 w czerwcu i 2 w październiku 2019 r.), w których udział wzięło 100 nowych osób;
2) 4 warsztaty/szkolenia z zakresu rozwiązywania problemów wynikających z różnic kulturowych (1 w lipcu, 1 we wrześniu, 2 w październiku 2020 r.), w których udział wzięło 77 nowych osób;
3) 3 warsztaty/szkolenia z zakresu udzielania pomocy osobom będącym ofiarami handlu ludźmi (1 w listopadzie 2019 r., 1 w grudniu 2020 r., 1 w maju 2022 r.), w których udział wzięły 32 nowe osoby.

Łącznie w ramach projektu przeszkolono 209 urzędników. Ponadto, odbyły się 2 konferencje pt. „Integracja cudzoziemców w świetle przepisów ustawy o pomocy społecznej i ustawy o promocji zatrudnienia i instytucjach rynku pracy” – pierwsza w listopadzie 2019 r., druga w październiku 2022 r.

W komponencie adresowanym do nauczycieli w ramach projektu zorganizowano:
1) 2 kursy doskonalące dla nauczycieli języka polskiego pt. „Edukacja uczniów obcojęzycznych, podstawy nauczania języka polskiego jako obcego” (1 w październiku, 1 w grudniu 2019 r.), w których udział wzięło 50 nowych nauczycieli;
2) 2 warsztaty pt. „Praca z klasą wielokulturową” (1 w grudniu 2020 r., 1 w czerwcu 2021 r.), w których udział wzięło 29 nowych nauczycieli;
3) 2 szkolenia pt. „Praca z uczniem innej narodowości” (1 w listopadzie 2019 r., 1 w listopadzie 2020 r.), w których udział wzięło 44 nowych nauczycieli;
4) szkolenie pt. „Nauczanie i wychowanie w klasie wielokulturowej” (we wrześniu 2022 r.), w którym udział wzięło 21 nowych nauczycieli;
5) szkolenie pt. „Nauczanie języka polskiego jako obcego – zaawansowane metody pracy dydaktycznej” (w maju 2022 r.), w którym udział wzięło 15 nowych nauczycieli;
6) szkolenie pt. „Uczeń migrujący w szkole” (w październiku 2022 r.), w którym udział wzięło 16 nowych nauczycieli.
--- strona 6 ---
Łącznie w ramach projektu przeszkolono 175 nauczycieli.
6. Stworzenie dedykowanej
projektowi domeny w wersji
polskiej, ukraińskiej,
rosyjskiej i angielskiej.
W związku z realizacją projektu, utworzono dedykowaną
mu stronę internetową, na której zamieszczono informacje
o projekcie, dokumenty potrzebne cudzoziemcom
do uczestniczenia w poszczególnych działaniach projektu
uczestnictwa, formularz zgłoszeniowy,
formularz zgody na przetwarzanie danych osobowych),
a także aktualności i komunikaty dotyczące bieżącej
realizacji projektu. Na stronie znajdowały się tłumaczenia
na język angielski, język ukraiński i język rosyjski.
Z uwagi na podjętą na poziomie rządowym (w I połowie
2021 r.) decyzję o ujednoliceniu serwisów internetowych
wszystkich urzędów wojewódzkich poprzez migrację
do zasobów Kancelarii Prezesa Rady Ministrów, strona
mogła być dalej
aktualizowana
w dotychczasowej domenie lodzkie.eu i musiała zostać
przeniesiona na domenę gov.pl, gdzie funkcjonowała
w niezbędnym zakresie - jako zakładka w specjalnej strefie
dotyczącej Funduszu Azylu, Migracji i Integracji - do końca
realizacji projektu.
Strona internetowa sprawdziła się - zgodnie z założeniami
- jako narzędzie służące do promocji projektu, do
przekazywania
informacji
cudzoziemcom
zainteresowanym uczestnictwem w projekcie, a także jako
kanał umożliwiający podmiotom zewnętrznym ubieganie
się o prawo do wykonania działań projektu (warsztatów,
i innych zajęć) na
konkurencyjnej.
6

[tabele - transkrypcja]
 | Łącznie w ramach projektu przeszkolono 175 nauczycieli.
6. Stworzenie dedykowanej projektowi domeny w wersji polskiej, ukraińskiej, rosyjskiej i angielskiej. | W związku z realizacją projektu, utworzono dedykowaną mu stronę internetową, na której zamieszczono informacje o projekcie, dokumenty potrzebne cudzoziemcom do uczestniczenia w poszczególnych działaniach projektu (deklarację uczestnictwa, formularz zgłoszeniowy, formularz zgody na przetwarzanie danych osobowych), a także aktualności i komunikaty dotyczące bieżącej realizacji projektu. Na stronie znajdowały się tłumaczenia na język angielski, język ukraiński i język rosyjski. Z uwagi na podjętą na poziomie rządowym (w I połowie 2021 r.) decyzję o ujednoliceniu serwisów internetowych wszystkich urzędów wojewódzkich poprzez migrację do zasobów Kancelarii Prezesa Rady Ministrów, strona projektu nie mogła być dalej aktualizowana w dotychczasowej domenie lodzkie.eu i musiała zostać przeniesiona na domenę gov.pl, gdzie funkcjonowała w niezbędnym zakresie – jako zakładka w specjalnej strefie dotyczącej Funduszu Azylu, Migracji i Integracji – do końca realizacji projektu. Strona internetowa sprawdziła się – zgodnie z założeniami – jako narzędzie służące do promocji projektu, do przekazywania informacji cudzoziemcom zainteresowanym uczestnictwem w projekcie, a także jako kanał umożliwiający podmiotom zewnętrznym ubieganie się o prawo do wykonania działań projektu (warsztatów, szkoleń, kursów i innych zajęć) na zasadzie konkurencyjnej.